最后的姿势第二课时

1、              最后的姿势第一课时教学设计研究思考 1简约课堂，丰富训练。 2思路：一个字，一句话，一段故事，一片情怀。教学目标 1学会本课的生字和生词，能有感情地朗读课文。2联系“凹”“震撼”“诠释”等词语的理解，品读课文，想象情景，感受谭千秋老师的最后姿势的深刻意义。3能够在品读课文的同时，体会文中侧面描写的方法。课前准备1按照自学指南，课前预习课文，提示学生着重点是朗读好课文。 2教师课前翻阅学生自学笔记，调整教学设计。教学时间 2课时第

2、一课时 朗读课文，感受人物和情景。一、课间过渡1 课件出示：“2008.5.12，汶川，中国人没有忘记”以及点燃的烛光图样。同时播放背景音乐：牵着手别放了希望。2宣布上课，学生朗读课题最后的姿势。二、检查生字词1课件出示：tán 谭千秋shù zh x 漱口 吱吱声 废墟 hàn gn quánshì 震撼 幽默感 诠释 o 深凹下去 tn yu 坍塌 生死攸关（1）齐读生字词语，并正音。（2）观察生字词语的排列规律。（谭，姓；二三行，形声字；末行，二类读音字）（3）讨论“凹”的笔画写法。（先让学生自由书空，在黑板上范写，核对笔画，5画；比较“

3、凸”的写法，强调笔画，5画。）2选择“凹”和其它的几个生字，在课本中描一个、写一个。三、以字牵句，讲读课文第8自然段。1过渡：同学们，“凹”这个字学会了，会写了，很轻松。但是，如果一个人是用鲜血和生命去书写这个字，这个字，该是多么沉重啊！来，翻开我们的书本，浏览最后的姿势课文，找到“凹”这个字所在的句子，读一读句子所在的这段话。2学生浏览课文。3课件出示：谭千秋的照片，以及课文的第8自然段。（画面中配以点滴血染图案）4自由朗读这段话，把你的想象和感想用朗读表达出来。5（指课题）这就是谭千秋，最后的姿势。你再看看微笑着的他（指谭千秋的照片），你一定又想到了很多！来，我们再来朗读这些话。（课件中出

4、示划线的句子：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”）6小结：这就是谭老师那震撼人心的姿势。7课文中，还在哪一句也写了“最后的姿势”？找到，读一读！课件出示：“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”四、以句领文，讲读课文，感受谭千秋的动人事迹。1过渡：同学们，为什么会是这个姿势？请同学们轻声读1-7自然段。我们走近汶川，走近谭老师，一起“经历”那惊心动魄的灾难瞬间。2课件出示谭老师的生平简介资料。3指读课文的第一段。思考：你看到了一个怎样的谭老师？（细心的爸爸，认真的老师）4指读课文第2、3自然段。导语：

5、天空阴沉沉的，但教室里谭老师的课堂却闪耀着光芒。朗读课文，感受谭老师的教学风采。课件出示：他 说：“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想”你是谭老师的学生，你看到和听到了什么？在横线上填一个词语，再有感情地朗读！（可以根据同学的朗读，启发学生填上“语重心长”“慷慨激昂”等词语，并朗读体会。）小结：多么好的老师！5朗读课文4-6段。要求，注意标点符号，边读边想象。课件出示：“地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了”齐读。导语：同学们，你们读到最后一句的时候，语调变得沉重了，读得轻了。你们看到了省略号，你知道为什么这里用了省略号？（让学生体会作者写作时的心理：感叹，不忍，也可以说是留给读者想象。）6请同学们仔细观察题图和最后的插图。老师：百年不遇的灾难面前，人的躯体是多么的渺小，但是谭老师却用着最后的姿势与灾难抗争！课