《花钟》的教学设计1(2)

1、花钟的教学设计1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、 苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、 陆续、大致”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示 图。2.课件。课时安排2课时第一课时课时目标1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗 读自己喜

2、欢的部分。3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多 样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学流程一、播放课文的情景动画，激趣导入。1.（播放课文的情景动画）说说知道了哪些信息？（预设：一天之内，不同 的花开放的时间是不同的；植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关 系）2.过渡：一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。3.板书课题：花钟；并出示各种花钟的图片。二、初读课文，整体感知1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们 瞧!（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最

3、著名的日内瓦大花钟，它座 落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创 造出了“花钟”。2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3.说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）4.指导朗读：愿意读读这句话吗?（用欣赏的语气读）5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩

4、的地方多读几遍；（2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1.这些生字宝宝你认识吗?（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?（去掉拼音）小组开火车读。3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合 课文组词）凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻 合花圃大致4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其 他成员迅速在文中找出来。5.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小

5、老师提 醒提醒大家。四、入境入情，自悟自得1.同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介 绍的呢？2.出示并欣赏照片，说出花的名字。3.同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一 说。4.体会不同的表达方式。（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）课件出示下列句子， 与教材第1自然段相应的句子进比较： 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开 了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来 香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放.读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学

6、生感受运用多样的句式 表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文 本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一 样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课 文给了我们一个很好的例子5.省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫

7、儿菊开放；上午8 00左 右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭 合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深 红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）五、总结延伸六、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。花钟的教学设计教学目标：1、通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习借助关键语句概括一段话的大意。3、 初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试

8、换一种说法。教学准备：朗读录音课时安排：二课时第二课时教学过程：一、板书课题，复习导入。1、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还 有什么疑问？2、 请一位同学来用一句话把课文第一自然段的内容概括。三、品读感悟交流体验|四、（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“-”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）2.想想为什么“不同的鲜花会在不同的时间开放” ？（二） 学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会 在不同的时间开放？植物学家进行了研究， 有什么发现呢？2、合作学习：请

9、默 读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放” 吗？为什么大多数花在 白天开放？3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）生：我读懂了4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 （点评： 利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙 花一现的美。 ）5、理解朗读全段，然后找出这一段的中心句并学会概括段意。（三）学习第三自然段|1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花， 种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）（点评：课件让学生

10、更加深刻的感受到了花钟的神奇， 开阔了视野，激发了学生热爱科学的 意识，培养了他们留心观察事物的能力。）2、 赞美花钟：参观完你有什么感想？3、 比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段 课件出现句子：齐读“你只要看看什么花 刚刚开放， ，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？ “刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ |4、 是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语， 实际反映了 客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的 词语，请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语：大概左右往往有 的危险5、 体会朗读第三段。（点评：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。）四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、师总 结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他