《求解二元一次方程组(代入法)》教学设计2.doc

1、1求解二元一次方程组（代入法） 教学设计 2一、教学目标（一） 知识与技能会用代入消元法解二元一次方程组（二） 过程与方法了解解二元一次方程组的消元思想，初步体现数学研究中化未知为已知”的化归 思想，从而变陌生为熟悉”（三） 情感态度价值观利用小组合作探讨学习，使学生领会朴素的辩证唯物主义思想二、教学重点用代入法解二元一次方程组.三、教学难点用代入法解二元一次方程组的基本思想是化归 一一化陌生为熟悉.四、教学过程（一）课题引入上节课我们的老牛和小马的包裹谁的多的问题，经过大家的共同努力，得出了如下 二元一次方程组：到底谁的包裹多呢？广 x-y=2%x+1=2（y-1）L这就需要解这个二元一次方

2、程组.一元一次方程我们会解，二元一次方程组如何解呢？我们大家知道二元一次方程只需要消去一个未知数就可变为一元一次方程，那么2我们发现：由得 y=x-2由于方程组相同的字母表示同一个未知数，所以方程中的 y 也等于 x-2,可以用 x-2代替方程中的 y.这样就得到大家会解的一元一次方程了.（二）例题讲解我们知道了解二元一次方程组的一种思路，下面我们来做一做例 1 解方程组 3x+ 2y=14-x= y+3解：将代入，得 3（y+3）+2y = 143y+9+2y=145y =5y=1将 y=1 代入，得 x=4所以原方程组的解是-x=4一 y=1例 2 解方程组C2x+3y=16x+4y=13

3、教师先分析： 此题不同于例 1, （即用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数）, 式不能直接代入，那么我们应当怎样处理才能转化为例 1式这样的形式呢？请同 学回答（应先对式进行恒等变化，把它化为例 1 中式那样的形式.）分小组合作完成上述例题，请两个小组的代表上黑板上来板演解：由，得x=13-4y将代入，得 2（13-4）S+3y=16326-8y+3y=164-5y=-10y=2将代入，得 x=5所以原方程组的解是x=5y=2（三）同学合作 议一议上面解方程组的基本思路是什么？主要步骤有哪些？上面解方程组的基本思路是 消元” 一-把二元”变为一元”。主要步骤是：将 其中一个方程中的某个未知

4、数用含有另一个未知数的代数式表示出来，将这个代数式代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程式。解这个一元一次方程。把求得的一次方程的解代入方程中，求得另一个未知数值， 组成方程组的解。这种解方程组的方法称为代入消元法。简称代入法。（四）巩固新知练一练1 用含 x 的代数式表示 y：2x+y=23x-2y= -1y=2-2x2 练一练（五）课堂小结理一理1 今天我们学习了二元一次方程组的解法，你有什么体会?2解二元一次方程组的思路是消元，把二元变为一元3解题步骤概括为三步即：变、代、解.y -5x =-(1)2：4x + 3y =25ry = 2x x+y = 12(3)x+y=11、x-y=7(4)3x-2y=9Lx+2y=354.方程组的解的表示方法，应用大括号把一对未知数的值连在一起，表示同时成立，不要写成 x=? y=?5 .由一个方程变形得到的一个含有一个未知数的代数式必须代入另一个方程中 去，否则会出现一个恒等式。五、作业布置赛一赛rx=1ax+by=21.已知 L y=1 是方程组