理想教育主题班会案例

1、理想教育主题班会案例活动主题：认识自己教学目的：1、弓I导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，弓I导学生 进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自 己必须付出努力，不断完善自我。学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生 的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。在三年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。部分学生面对 压力失去进取的意识，导致三年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。 为此，理想 教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及教师

2、说教为主， 很少触动学生对自身发展的深入思考。 因此，设计本课旨在引导学生思考，认识 自己，并为自己的人生确立一个适当角色。教师分析：任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造 学习氛围引导学生思考。能结合游戏活动增强课堂的启发性。因此本课的教学设 计简单朴素，以服务学生为主。教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣教学过程：一、情景引入：我是谁的故事简略（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围，故事引导学生思考，当环境或者外表的改变 的时候，人很容易迷失自我。自然就引出学生思考：我是谁？）二、引导提问：你是谁？要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是

3、谁？教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭 里充当的角色的问题。其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在 没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。）三、对角色的思考。教师讲述自己的角色。是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人 当我担任妻子这个角色的时候，我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让 家人开心吃饭。（“我”在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个 你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。（设计这个环

4、节为的是让学生的角色认定进一步深化，进而思考要做好这 个角色要付出怎样的努力？教师不必让学生写什么是好的，只是让学生思考什 么是最重要的，这也是避免说教的氛围影响学生的思考范围。）四、交流归纳：不读学生名字，交流学生的角色认定结果。（关键是要做什么？）（不公布学生名字交流，不让学生自己回答交流是保护学生的自尊心，六年级 学生要面对全班同学回答以上问题，问题的答案就很成问题了。因此，我选择 了不读名字交流。而且不读名字交流，教师可以把握的尺度就很大。当然是通 过学生的答案，列举出学生比较正面的回答。到达正面引导学生认识角色的目 的。）五、游戏激趣让学生把自己的理想写在白纸上，并把白纸折成飞机。带

5、领学生到操场上放 飞纸飞机。每个学生有三次放飞的机会。六、活动小结：在操场上围圆圈，学生坐下。提问：刚才，有哪些同学在第一次放飞之后改良过飞机？有哪些是看到别人 放飞的动作特别好，而去模仿的？教师：你要达到你自己的理想，你准备怎么做？（这个环节设计是在学生“知”的前提下，对自我行为的思考。达到知行 同一的目的。）教师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去创造。是否能飞的 更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。整理飞机、队伍结束课堂。反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛围，学生参与程度比较高。需要调整的地方：1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生，在引 导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强。2、在交流学