《卫星运行时间》教学设计

1、卫星运行时间教学设计 教学目标： 1能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估 算的习惯。 2、 能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行 正确计算。 3、 能利用乘法运算解决一些实际问题。 教材分析： 卫星运行时间一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘 法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。 根据课程标准具 体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。 因 此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学， 引导学生经历解 决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励 学生运 用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。 教学重点：

2、三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。 教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问 题。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 （出示卫星在太空中运行的课件） 师：这是我国发射的第一颗人造地球卫星， 关于这颗卫星你知道什么 相关的知识？ 生：1970年4月24日，中国成功地发射了第一颗人造地球卫星，是 世界上第五个自主发射人造卫星的国家。 生：它名字叫：“东方红一号” 生：卫星的运行速度很快。 师：大家了解的真不少，那我们看智慧老人又告诉我们社么呢？ 出示课件,齐读智慧老人的话：人造地球卫星绕地球一圈需要114分 师：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈所需要的时

3、间，你可 以计算吗？这就是我们今天要学习的内容。 板书：卫星运行时间 二、活动探究，获取新知。 1、 旧知铺垫 (1) 请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？ (2) 学生用算式计算 (3) 反馈计算结果 1142=228 分 1145=570 (分) 114X10=1140 (分) 说一说：“ 114X 1你是怎么算的？ 2、 探索新知 (1) 提出问题：人造地球卫星绕地球 21圈需要多少时间？ (2) 列出算式表示： 114X仁 (分) (3) 估算结果 师：你们能估计出“ 114X 2积的大致范围吗？在小组内与同学交流你 的估算方法。 生：我把 114 看作 110,把

4、21 看作 20, 110X20=2200,所以 114X21 大约等于2200。 生：我把 114 看作 100,把 21 看作 20, 100X20=2000，所以 114X21 大约等于2000。 （在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果 进行把握，培养学生运用估算解决问题和在计算前进估算的意识和能 力。学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略。 ） （4）具体计算： 师：刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法都 是正确的，这充分说明估算没有唯一答案。估算可以让我们知道积的 大致范围，那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习 本上试一试

5、。（给学生充分时间，独立计算。小组交流自己的计算方 法。） 这一环节的引导学生在观察与交流中感悟竖式的算理。 让学生独立思 考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生 认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 方法 1： 114X20=2280 114X1=114 2280+114=2394 （利用旧知， 先算20圈的时间） 方法 2： 114X21 = 114 7X3 = 798 X= 2394 （用 21 看成 “7X 3” 方法3:（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） 1 1 4 . 114X表 示 114 个 1 2 2 8 . 114X 表0示 2

6、28 个 10 2 3 9 4 算理：先用第二个因数（两位数）个位上的1去乘114,等于114, 所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的 2去乘114,等 于228,所得积的末位和十位对齐，最后用 114+2280=2394 学生介绍后，再请一些学生进行复述、质疑。 注意：展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理。 （重点要求介 绍竖式的算理） 三、巩固应用。 1、 试一试：34页。 在计算之前,先让学生估计一下计算结果，鼓励学生养成预先估 计计算结果的习惯，培养学生对运算负责的态度。这样让练习面向全 体学生，让学生在这一过程中进一步加深对竖式计算的认识。 （1） 让学生独立完成。 （2） 反馈运算结果。 54 X12列竖式时的注意点：写作： 312 X54 408 X5 因数中间有0的计算方法。 47 X10因数末尾有0的简便计算 2、 练一练：（创设游戏情境）完成 森林医生“ 先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因， 然后，再写出正确的竖式计算过程和结果。 4、（联系生