爱的哲学——品读《繁星》《春水》

1、爱的哲学品读繁星春水设计意图 : 冰心的繁星春水是语文新课标必读丛书，诗集以清新秀丽的语言，捕捉刹那间的 灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考。正如巴金所说，一代代的青年读冰心的书，懂得 了爱。教学目标 :知识与能力：1. 了解作家冰心的生平及作品2. 熟知繁星春水主要内容及写作特点3. 感悟繁星春水的三大主题过程与方法：从多角度品读诗歌，有选择地泛读、精读并仿写情感、态度和价值观： 体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学” ，培养对母亲、童真、自然的热 爱之情教学重点： 掌握多角度品读诗歌的方法 教学难点： 1. 能有选择地泛读、精读，自主品读2. 能仿写富有情感及哲理的诗句教学课时： 1 课时

2、教学过程：一、谜语激趣 活动：猜一猜，你能猜出多少？（板书）1.爆竹声中辞旧岁。（打一红楼人名）2.人造钻石（打一v红楼梦人名）3. 山东发展快（打一现代作家名）4. 百年旧屋。（打一现代作家名）5. 严冬天气喝冷饮（打一现代作家名） （以猜谜语的形式，激发学生学习的热情）二、知识竞赛 以阅读小组为单位，谈一谈对冰心生平及作品的了解。（本环节，采用小组抢答的方式，调动学生平时的阅读积累，巩固文学常识。激发学生学习 名著的兴趣。）三、经典导航 教师选择繁星春水中具有代表性的几首小诗，引导学生掌握从语言、意象、哲理 三方面品读诗歌的方法。（一）品读语言 技法导航：诗歌的语言特点精练、优美、音乐性、

3、跳跃性。品味诗歌的语言的方法有：1. 运用修辞 2. 运用富有表现力的词语 3. 运用独特的表现手法 4. 运用富有变化的句式 例：1. 我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。（繁星一四）2. 春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！（春水四三）3. 心啊！什么时候值得烦乱呢？为着宇宙，为着众生。 （春水一六）（以以上四例为依据，学习技法导航中的品读方法，运用小组讨论，合作探究，议读法等阅 读交流）（二）评析意象技法导航：意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。 意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一

4、些东西。例：1. 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（繁 星一五九）2. 小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱一一然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲呵！ 你是那春光么？（繁星一二）本环节采用朗读法，在音乐的渲染下让学生有感情的朗读，边读边评析，作者用了哪些意 象来寄托自己的情思。）（三）鉴赏哲理技法指导：哲理，是冰心诗歌中的重要元素与精髓。源于她对生活的顿悟，对人生的思 考，也启迪着我们的思想。例：1. 墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。（春水三三）2. 言论的花儿，开的愈大；行为的果子，结的愈小。繁星四五（通过学生的阅读鉴赏，分析诗中的哲理，来领

5、悟作者对人生的独特感悟，进而启迪我们的 思想）（四）学以致用（活动一）：从繁星春水或自己的积累中选择喜欢的诗，禾U用我们讲过的三种品读技法进行品 析，从中读出自己的东西来。（阅读技巧的掌握是为日常的阅读活动服务的，要学懂会用才能提高阅读水平。）（五）作品展示（活动二）1. 总结诗集的语言风格与艺术特点（以读、赏为基础来领悟诗的艺术特点，为仿写环节指明方向）2作品展示：学习繁星春水中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题与 同组同学交流。突破教学难点）四、小试牛刀活动三（动手整理）：学做书签（积累卡片）方法指导：1摘录式。摘录优美的词句、诗节、供日后熟读、背诵和运用。2. 仿写式。可对精彩句段进行仿写，达到学以致用。3. 赏析式。可从诗的语言、意境、情感、哲理等角度进行欣赏，记录点滴体会。4. 心得式。为了记下书中哪些内容对自己影响最深，联系实际写出自己的感受。（采用读、背、写、积累的方式，阅读积累。）五、结束语：冰心已经远去，但她把爱留给了我们，教会