学业不良高中生良好心理素质培养的

1、学业不良高中生良好心理素质培养的实 验 研 究 方 案2002年10月10日二、本课题研究的思路和方法研究思路本课题研究将遵循如下研究思路。研究目的：本课题拟在分析借鉴国内外现有研究的基础上，以心理素质和心理素质教育的理论研究为基石，从教育心理学的研究视角出发，综合运用多种研究手段，全面系统地研究学业不良高中生良好心理素质培养的模式和实施策略，为促进高中生心理素质教育的有效开展，为培养学生的良好心理素质服务，为学业不良研究和素质教育心理学研究积累科学资料。研究视角：整体心理素质发展水平上的劣势是制约学业不良高中生学业进步的核心因素，而学生心理素质的形成要受到学校、家庭和社会环境等多因素的交互影

2、响。因此，本课题拟从素质教育与教育心理学相结合的视角来探索学业不良学生良好心理素质的整合培养模式和实施策略。研究原则：本课题坚持理论与实践相结合、定性研究与定量研究相结合的原则。研究流程：讨论、修订研究方案选择研究对象，匹配实验组和对照组学生；组织研究队伍，明确研究任务和职责；对实验组学生进行实验前测：学业成绩前测（以中考主科Z分数年级成绩为据）心理素质测试（用西南师范大学心理健康教育研究中心开发的中学生心理素质量表及其档案管理系统）智力测验（用瑞文推理测验）MSLQ学习策略问卷；对学生家长进行家庭教育方式的前测调查（用FEDT家庭教育问题诊断测验）安排实验处理（同时分块进行）心理素质专题训练

3、课，每周一节；学科渗透，各科分学期镶嵌学习动机、学习策略和学习品质等方面的教学内容；心理咨询辅导，心理教师定期进行、班主任和科任教师日常访谈；指导家长开展家庭心理辅导，发放家长读物，有检查和反馈）研究方法：教育实验法。采用实验组对照组前后测的等组实验设计。文献研究法。教育和心理测量法。经验总结法。个案研究法。四、实验设计基本假设对实验组学生进行为期三年的心理素质的整合性培养，能够显著提高其心理素质的整体水平，并能显著提高他们的学习能力。研究对象和方法研究对象及分组。实验组：黄石三中高一（9）班全体学生 人，其中男生 人，女生 人；对照组（虚拟）：从高一年级除班外的其他班级中挑选入组。研究方法实

4、验处理：采用实验组对照组前后测的等组实验设计。实验分组前测实验处理后测实验组学业成绩心理素质测试智力测验MSLQ学习策略问卷；心理素质专题训练课；学科渗透；心理咨询辅导；开展家庭心理辅导学业成绩心理素质测试智力测验MSLQ学习策略问卷；对照组同上日常教学（无特殊处理）同上自变量：学生良好心理素质的整合性培养。心理素质专题训练课：参照中小学生心理素质训练高中段学生用书，合理挑选训练课题；培训心理课教师，使其能科学设计并有效实施训练活动（5大设计原则、4条主要教学策略、8中基本的训练方法）；保证训练的课时和教学手段设备。学科渗透：结合学科实际，分学期或单元确立教学目标、教学内容和教学策略及教学行为

5、。对学生的个别咨询辅导：建立心理咨询室，定时、定人负责；班主任和科任教师落实日常咨询辅导。对学生家长的间接辅导：发放家长读物，有检查和反馈；或定期召开家长会，举办讲座。因变量：学生的整体心理素质（并把学生的学习成绩和学习策略作为辅助因变量）无关变量的控制：设置对照组，保证实验组和对照组学生在实验前其心理素质整体水平和学业成绩大致相当。五、研究过程及进度准备阶段（ ）组织研究队伍，收集研究资料（尤其是心理测验量表的收集）；制定研究方案；实验教师的初步学习与培训。心理素质教育实验（ ）进行学生心理素质前测，建立心理素质档案；2.安排心理素质教育实验的处理程序；学生心理素质后测。课题总结（ ）撰写研

6、究报告、论文和专著；总结评审。六、预期成果完成关于学业不良高中生良好心理素质的现状调查、原因分析、具体培养策略、个案分析等方面的论文若干篇；实验报告1篇。七、经费预算（合计）资料费（含购买测试量表和中学生心理素质档案管理系统7001000元）国内调研差旅费（含课题研究人员培训费用）小型会议费计算机使用费（含心理测试结果的计算机录入和统计人员的劳务费）印刷费（含测试材料和训练教材的印刷费、论文发表的版面费）其他经费年度预算：（第一年 元，第二年 元，第三年 元）八、本课题研究的组织机构领导小组研究成员 主要参考文献：教育部文件：关于加强中小学校心理健康教育的若干意见，1999年8月13日颁布。教育部文件：中小学心理健康教育指导纲要，2002年8月5日颁布。张冬冬，王书荃：美国对学习困难的研究，心理学动态，1996年第1期。谢斌：国外学业不良研究的几个历史阶段，教学与管理，1998年第1/2期。牛卫华，张梅玲：西方关于学习困难问题研究的新进展，心理科学，2000年