《三峡》教学设计、导学案

1、1 1八年级 语文学科砂河三中 2016 2017 学年度第一学期导学案主备人 崔利鹃20162016 年 1212 月 1818 日年级组长签字处:导学内容：2626三峡导学目标：1 1、学会有感情地朗读课文，理解文意。2 2、通过品析美的语言欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美景，并借鉴文中描写景物的方法3 3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；导学重点：通过品析美的语言欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美景。导学难点：1 1、借鉴学习抓住特征描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，正侧面结合等2 2、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。导学过程与结构设计：【课前自主预

2、习案】1 1、给加点字注音，根据拼音写汉字。阙（）（）叠嶂（）（）乘奔（）御风沿溯（）（）飞漱（）其间素湍（）（）怪柏（）长啸（) )属引（）（）泪沾裳（)绝 y y) )不见 X XI月（ ) )沿 s su()阻绝飞 shshu()其间2 2、结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。注意下列词语。（1 1）不见曦月（) (2 2)略无阙处（)（3 3）重岩叠嶂：（4 4）夏水襄陵（）或王命急宣（）（5 5）乘奔御风（)（6 6）飞漱其间（)(7 7) 素湍绿潭（)导学设计意图总体设计意图：感受美一一 欣赏美一一领悟美一一描绘 美。感受美景，让学生受到 美的熏陶：领略祖

3、国河山之 美、领悟民族语言之美、感 悟作者独特的写作手法之美， 并借鉴这些手法描绘家乡美 景。各模块设计意图：自主预习： 让学生带着能 够自己解决的问题走进文 本，借助工具书和注释扫除 字词障碍，读懂文意，对文 学常识和课文基本内容有自 己的初步了解，并发现问题 为课前学习做好准备。感受美，|导入：让学生明白三峡在整个长江的位置和 重要性，以及对于古今文人 诗画家的创作启发作用，自 然的引出15001500 多年前的三峡 同样令人神往，让学生去神 游三峡。感受美，读美文：依据新 课标诵读古代诗文，应有 意识地在积累、感悟和运用 中，提高自己的欣赏品味和 审美情趣”这一要求，我先课 件播放三峡美

4、景视频背景音 乐，让学生受到视觉和听觉 的强烈震撼，在范读、学生 自由朗读、比赛、齐读中通（8 8）清荣峻茂：（9 9） 林寒涧肃（）（1111）空谷传响（）（1212） 属引凄异（）（1010）晴初霜旦（）哀转久绝（）（1313）泪沾裳（）（1414）自：自三峡七百里中（在，从）自非亭午夜分（如果）3、本文作者_，_（朝代）人，字_课文选自 _，它是有文学价值的 _ 巨著，水经注名为注释水经，实则以水经为纲，详细记载了 _ 等，三峡，指长江上游的 _ 、_、在间，其景 色以_ 、_ 称（课文引言中两个四字短语）。4 4、阅读课文，你认为作者是从 _和_ 方面描写三峡自然景观的？【课堂探究案】

5、（一）感受美：导入2 23 3（二）感受美：读美文，融入情境读三峡 朗读好一篇文章需要注意：1 1字音：准确2 2节奏：节奏分明，停顿正确读好“领起”词的短暂拖音自/ /三峡七百里中自非/ /亭午夜分至于/ /夏水襄陵或/ /王命急宣有时/ /朝发白帝虽/ /乘奔御风则/ /素湍绿潭每至/ /晴初霜旦故/ /渔者歌曰读好四字词语的节拍，主要就是二二节拍，两两一个节奏两岸/ /连山，略无/ /阙处。重岩/ /叠嶂，隐天/ /蔽日。自非/ /亭午/ /夜分, 不见/ /曦月。则/ /素湍/ /绿潭，回清/ /倒影 林寒/ /涧肃读好特别之处的顿音清/ /荣/ /峻 / /茂“巴东三峡/ /巫峡长，

6、猿鸣三声/ /泪-沾-裳。3.3.感情：表达正确。 第一节，读出雄壮之美 第二节略快，读出气势。 第三节读慢，读出清幽之气。 第四节略慢，读出凄美之气。学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果过反复的朗读，让学生在诵 读的过程中感悟美，初步把 握文章的语气语感，为进一 步品味课文奠定良好的基 础。欣赏美：赏美景，三峡美, 美在景物本身，也美在作者 的文字语言技巧，因此要让 学生再次走入文本，欣赏三 峡美景，用两个句式歌颂三 峡美景引导学生抓住景物特 征，从形、声、色多角度欣 赏美，进而深入理解课文内 容，对文章内容有独到的理 解和体会，并激发学生的想 象能力，走入文章美的意境。 以此为

7、触发点引岀下一环节 的学习：作者是如何传达和展现美景的，写作技法的成 功之处。领悟美，品味美： 让学生 在赏美景的基础上，通过对 文章语言的内在美的品析， 进一步探究文章的写景特色 和技巧。了解一般的文章语 言特点，文章常用的结构， 多角度描写景物，动静结合 等写景方法，锻炼学生品析 赏析语言的能力，为以后鉴 赏文学作品打好基础。寻技法：通过上一环节的 品析，学生对文章写景方法 有了初步了解，这一环节的 小组合作探究，可以让学生（三）欣赏美，领悟美：赏美景，品美文三峡之美不仅在于大自然对它鬼斧神工的雕饰，还在于文人墨客对它饱 含深情的歌颂，让我们一起品味三峡的诗情画意之美吧！1 1、同学们，三

8、峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的 美，你看（听）_ 或“三峡美，美在 _的句式说一说吗？2 2、这样美的三峡，作者仅用 150150 余字就描绘得如此传神入化，其语言之 美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方 写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）4 4（四）寻技法，合作探究：文章的写景方法对我们有什么启示呢?（五）描绘美：绘家乡牛刀小试：在你的家乡一定有许多让你留恋向往的美景，用一段文字 描绘你家乡的山水，或展现一处你身边的美景让大家一起欣赏。（参 考：可借用本文手法，可用修辞、发挥想象，融入情感，赋予象征意 义等）（六八 课堂质疑

9、，生成问题总结:导学设计意图交流思想、取长补短，把自 己片面、零散、不系统的知 识加以整合， 使之条理化、系统化，为以后学习和写作 写景类的文章做铺垫，同时 也是对文章的一种内化。描绘美：绘家乡让学生在品析文章技法的基础上，把学到的知识运用到 自己的写作实践中，学以致 用，同时把在文中体会到的 郦道元对三峡、对祖国河山 的热爱之情迁移到自己身 上，抒发自己对家乡的热爱 之情。不仅锻炼了学生的写 作能力和口头表达能力，还 让学生受到了情感的熏陶。课堂质疑，生成问题总结: 对本节课所学内容的总结， 疑点的提岀，让学生在学习 中学会质疑，敢于质疑，反 思自己的得与失。拓展检测：直击中考，巩 固基础，强化重点，举一反 三，由已知到未知，对写景 技巧有深刻的把握，在对比 中学习提高。（七）板书设计:【课后拓展检测案】阅读三峡（回答问题，共 1010 分）1 1.解释文中加点的词。（2 2 分）略无阙处（)夏水襄陵()2 2 .翻译下列语句。（4 4 分）（1 1）虽乘奔御风，不以疾也。（2 2）自非亭午夜