六年级语文《城市的标识》教学设计

1、小学语文新课程标准教材语文教案（20192020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/小学语文/小学六年级语文教案i编订：XX文讯教育机构小学语文教案文讯教育教学设计城市的标识教学设计教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。i教学目标1 .基础知识目标：掌握生字词及作者。2 .能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.3

2、 .思想情感目标：通过学习城市的标识一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起,化作彳亍动.教学重点，难点用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情.教学过程第二课时一.导入同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习城市的标识这篇课文，来看一看城市的标小学语文教案文讯教育教学设计志是什么？（板书课题）二、理解课文内容。1、现在让我们一起来看看我们现在所处的城市是什么样的？（看课件）2、看完了课件，同学们觉得我们现在的城市有什么特点？3、课文哪几自然段在讲城市的雷同现象？请同学们速读课文16自然段，划出城市间雷同的具体事物。

3、（"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着”等）（出示速读要求）4、过渡：这一部分里有一个难句，应该弄懂它的含义。"就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。”这句话运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？（这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。）5、难道，城市中就没有标识了吗？从哪看出？我们城市的标识是什么呢？6、请同学们默读这几个自然段，找到这些城市和作为城市标志的树树的特点。、默读划批填表7、指名展示。8、指名读课文

4、。说说各个城市的标志分别是什么？现在我们一起来认识一下这些城市小学语文教案文讯教育教学设计的标识。（看课件）9、整体读课文，想一想：（1）、作者为什么把树称为城市的标识？（2）、作者要写的是“作为城市的标志的树，”为什么要用这么大的篇幅写“城市多胞胎”现象？（出示课件）小组讨论全班交流10、教师小结：千城一面是件很糟糕的事情。城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”在张抗抗看来，“最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵，在冰冷的建筑物和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可替代的印记，不可被置换的“标志”，因此她大声疾呼：“以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。”这，就是张抗抗在城市的标志中要告诉大家的。我们应该怎样做呢？三、练笔。城市的标志是树，那你们的家乡有没有自己的标志呢？现在请同学们拿起手中的笔，把小学语文教案文讯教育教学设计你们家乡的标志写下来。板书设计：城市的标志杭州香樟树