胡天宝向心加速度说课

1、向心加速度说课说课人：胡天宝一、教材分析 我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书物理物理必修必修2。 1、地位与作用、地位与作用 向心加速度是在学生学习了向心加速度是在学生学习了圆周运动圆周运动之后之后编排的，是本章的重点难点，是从动力学的角度来编排的，是本章的重点难点，是从动力学的角度来研究圆周运动。并为下一节学习向心力以及学好生研究圆周运动。并为下一节学习向心力以及学好生活中的圆周运动做准备。活中的圆周运动做准备。 2、教学重难点、教学重难点 （1）教学重点：向心加速度的概念及其方向）教学重点：向心加速度的概念及其方向 （2）教学难点：向心加速度的

2、大小）教学难点：向心加速度的大小 3、三维目标、三维目标 （1）【知识与技能】）【知识与技能】 知道做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心。知道做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心。 知道向心加速度大小的表达式。知道向心加速度大小的表达式。（2）【过程与方法】）【过程与方法】 了解分别从动力学和运动学角度分析向心力方向的了解分别从动力学和运动学角度分析向心力方向的基本思路；基本思路； 会用矢量图表示速度变化量和速度的关系，体会向会用矢量图表示速度变化量和速度的关系，体会向心加速度的分析方法。心加速度的分析方法。 体会数学方法在物理问题解决中的运用。体会数学方法在物理问题解决中的运用。 （

3、3）【情感态度与价值观】）【情感态度与价值观】 通过探索向心加速度公式，体验探索自然界规律的通过探索向心加速度公式，体验探索自然界规律的艰辛与喜悦，培养艰辛与喜悦，培养培养学生的观察能力、归纳能力以及培养学生的观察能力、归纳能力以及逻辑推理能力。逻辑推理能力。 二、学情分析 现阶段的学生逻辑推理能力和抽象思维能现阶段的学生逻辑推理能力和抽象思维能力不是很强，数学知识还不到位，不注重对知力不是很强，数学知识还不到位，不注重对知识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习识内涵的研究，对物理的学习还缺乏方法，习惯于硬套公式。而向心加速度比较抽象，会给惯于硬套公式。而向心加速度比较抽象，会给学生带来较大

4、的理解困难。为了遵循学生的心学生带来较大的理解困难。为了遵循学生的心智发展水平，在教学中我利用实例分析匀速圆智发展水平，在教学中我利用实例分析匀速圆周运动的物体所受的合力，速度的特点引出加周运动的物体所受的合力，速度的特点引出加速度的存在，从速度的改变量过渡到速度的改速度的存在，从速度的改变量过渡到速度的改变率（即加速度），最后后引导学生探索向心变率（即加速度），最后后引导学生探索向心加速度的大小的推导，这也是新教材编写的意加速度的大小的推导，这也是新教材编写的意图，突出概念教学的物理过程，让学生体验学图，突出概念教学的物理过程，让学生体验学习过程。习过程。三、教学方法与学法指导 本课主要采用

5、本课主要采用“引导探究式引导探究式”教学法，教学法，该教学法不仅重视知识的获得，而且重视学该教学法不仅重视知识的获得，而且重视学生获得知识的过程与方法，更加突出学生的生获得知识的过程与方法，更加突出学生的学，学生学得主动，学得积极。学，学生学得主动，学得积极。 对学法指导，主要采用逻辑推理法。提对学法指导，主要采用逻辑推理法。提供学生思考，举例，体验，猜想、探索及尝供学生思考，举例，体验，猜想、探索及尝试表达的机会。试表达的机会。四、教学过程1、引入、引入 通过做匀速圆周运动的图片、视频、演示通过做匀速圆周运动的图片、视频、演示实验引入圆周运动的速度的特点，从而确定加实验引入圆周运动的速度的特

6、点，从而确定加速度的存在，从探讨加速度的两种方法，进而速度的存在，从探讨加速度的两种方法，进而猜想圆周运动加速度的方向，引导学生采用其猜想圆周运动加速度的方向，引导学生采用其中的加速度的定义式中的加速度的定义式 这个角度去探讨。这个角度去探讨。tva2、新课教学、新课教学 （1）从速度的改变量入手。）从速度的改变量入手。 先讲同一条直线上的速度变化量，再讲先讲同一条直线上的速度变化量，再讲曲线上的速度变化量，为寻找圆周运动的速曲线上的速度变化量，为寻找圆周运动的速度变化量搭个台阶。实现从直线到曲线的一度变化量搭个台阶。实现从直线到曲线的一个过渡。个过渡。速度的变化量速度的变化量1、同一条直线上

7、的速度的变化量、同一条直线上的速度的变化量2、曲线运动的速度变化量、曲线运动的速度变化量2v1v1vv2v1v2vvv1v2vv1v2vv圆周运动的加速度的方向圆周运动的加速度的方向1、找寻圆周运动的速度变化量、找寻圆周运动的速度变化量BvAOBOABvAvAvv 当当 很小很小时，也就与很小很小时，也就与 （或（或 ）垂直，即）垂直，即与半径平行，与半径平行， 指向圆心了。指向圆心了。tvAvBv 引导学生总结出向心加速度的概念和方向，引导学生总结出向心加速度的概念和方向，并且指出其特点和作用效果。并且指出其特点和作用效果。 引导学生探讨向心加速度的大小，方法依引导学生探讨向心加速度的大小，

8、方法依然从定义式入手。然从定义式入手。向心加速度的大小向心加速度的大小AvBvOABDCvOABBCDvABvOAAABrvABOAvvAtABrvtva找一个矢量三角形和一个几何三角形相似找一个矢量三角形和一个几何三角形相似得出相似比：得出相似比：解得速度的改变量：解得速度的改变量：从而得到向心加速度：从而得到向心加速度：当当 时，时， 0, 0tABrvtsrvaa2五、板书设计1、向心加速度的概念。、向心加速度的概念。2、向心加速度的方向：时刻指向圆心。、向心加速度的方向：时刻指向圆心。3、向心加速度大小的表达式：、向心加速度大小的表达式：rrva22教学反思 本节以较低的平台引入，采用了较强的本节以较低的平台引入，采用了较强的理论推导，