小河与青草教案_第1页
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文档简介

1、小河与青草第二课时教学要求:1能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。2理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。 3、懂得要爱惜青草,保护环境。教学重点:分角色朗读,理解人物对话。 教学过程: 一、 复习 多媒体出示词语:青青的、小河边、感谢、紧紧、流得、水分、抱住1、开火车读 2、齐读 二、学习课文 1、学习第一小节、出示画面:师:小朋友,这里是小河与青草的家,美吗? 看到这样的家,你想说什么? 、请你们美美地读一读。自由读、指名读、齐读。2、学习第2、3自然段、师:生活在这样美丽的家园里,小草为它做了些什么,小

2、河又为它做了些什么呢?有一天,他们聊了起来,听,他们正说着呢?(多媒体显示画面) 、出示2、3小节,自由读课文,想想你知道了什么?如果有不明白的地方可以提出来。 、交流: 小草的话。A、请你来夸夸小草。B、这么清的水,你仿佛看见了什么?C、自由读,谁能把河水读的更清一些。D、指名读,教师评读,齐读。 小河的话。A、听了小草的话,小河说B、谁谢谁?为什么要感谢小草呢?我们来听一听草妈妈的介绍。C、小草是怎样抱住泥土的,想知道吗?(课件显示画面)D、看来,小河是该好好感谢一下小草了。谁来做做小河谢谢小草。 指名读,教师评读。自由练、齐读。E、师生互演。F、你们喜欢小河与青草吗?那好,你们就来当一回

3、小河、小草,同桌互相演一演。G、指名表演,帮他带上头饰。 过渡:小草和小河的话还在继续着,你们听。 3、学习4、5自然段 、(多媒体课件显示画面),学生看。 、课文的哪几小节告诉了我们这些内容呀? 、自由练读4、5自然段,想想你知道了什么?如果有不明白的地方可以提出来。 、指导朗读:A、你喜欢小草吗?因为它长得请你来做做小河夸夸小草。喜欢的站起来一起读。B、小草为什么长得碧绿碧绿的?你们能做做小草感谢小河吗?自由做动作练习。指名读。同桌分角色读。指名上台表演。 师:面对这绿幽幽的青草,我们应该怎样对待它呢?(不踩塌,不乱坐,不能摘,爱护它们)4、学习第6小节引读:小河流得,小草 、齐读。5、朗

4、读表演 、自由读2-5小节,看谁先记住小草、小河的话。 、师生分角色表演。、出示音乐,指名表演。、全班分角色表演,教师旁白。 三、写字教学 1、师:我们读好了课文,还要写好字。 2、出示生字读一读。 3、看书后笔顺表书空、描红。 4、观察生字在田字格中的位置。教师提醒结构。说说怎样才能找准位置。 5、学生写字练习。课后反思: 本课是一则寓言故事,讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。 设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。 为了培养学生的知识技能,我在教学中设计了给生字找朋友的游戏,既能巩固汉语拼音

5、,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐。 在教学过程与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。 学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。 读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。 读有目标。在

6、每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。 正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。 其次,我注重了情感目标和认知目标的融合。 情感目标和认知目标是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中

7、,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标并与认知目标相结合。 我注重了学生情感,态度,价值观的激发。 在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的氛围中乐于思考。 多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及小青草的发放,充分调动了学生的学习积极性。 教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。 总之,在本次教学中,围绕教

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