低年级识字教学的方法探究

1、低年级识字教学的方法探究【摘 要】常言道：“人生识字聪明始，可见识字的重要。为了可以更好的完成识字教学的任务，我在教学理论中运用多种方法，培养学生的识字才能，使小学语文识字教学到达更好的效果。【关键词】识字；兴趣培养；灵敏；掌握技巧低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言根底的关键。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和才能，直接影响今后的识字和语文学习。一、注重识字兴趣的培养在教学中，我发现学生识字的方法多种多样。根据不同的学生们采取不同的方法，并进展肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能承受的识字方法。根据

2、多年的教学总结出以下几方面激发学生兴趣的方法：一通过字谜识字低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如教“处时，学生很容易和“外字混淆。我给他们出了字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。“是个处！“那你们能变一变，使谜底变成外吗？“半个多，在一旁，一竖一点站边上。从此，再也没有学生把这两个字搞错。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。二通过顺口溜识字这种方法以幽默幽默、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜欢。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓重兴趣。在教学具有一样声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时

3、，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点河水清；有“目变成大眼睛，心里着急有事情；水边飞虫叫蜻蜓，换上“言字请你进，再换“米字真精彩。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活泼。三通过游戏识字低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过理论，我发如今识字教学中，最正确方法是让学生进入“游戏乐园，使学生在轻松的气氛中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如“开火车识字。将同学们分成假设干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，有培养了孩子们的集体观念。二、教学方法灵敏一直观教

4、学在教学中采用直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过详细事物、物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。如我在教“上、中、下三个表示方位的汉字时就采取此法，先选三个学生站在上、中、下三个位置，手举汉字，以表字意，然后让学生变换位置，交换汉字，让学生进一步明确上、中、下的位置是相对的，“上、下这对反义词也就深深地印在脑海中了。二比照教学由于汉字具有“拼形和“表意的特征，因此，在教学当中采取比照教学尤为重要。很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学生在掌握了一些根本笔画和部首之后，经过比照，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。如由“巴衍生“把“爬，由“鸟至“鸡“鸭“鹅等。通过字义的讲

5、解，学生很容易把旧知识与新内容联络起来，“读、写、义也就很容易掌握了。三多媒体教学一幅幅生动的画面，鲜活的生字吸引着学生。通过多媒体技术，衬托场面，使学生在对课文内容充分感知的根底上加深对生字的印象，创设乐学的情境。心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷上了“动画片。针对这一现象，我采用多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。三、注重识字技巧的培养一通过比照识字在识字学习的过程中，我注意让学生搜集汉字的常见部件，并且进展“按部件归类的语文理论活动。比方在学到“堆字的时候，我就有

6、意识地问学生，“堆字右边的部分我们在哪儿看到过，当学生通过努力回忆，说出“准“谁“难的时候，我及时将它们写在黑板上，再不失时机地让学生抄写在书上。一次，二次，久而久之，使学生在学习汉字的过程中，目光变得很开阔，不再是一个字一个字地学，而是一组字一组字地学，学一个字，复习一组字。学习的效率大大进步了。二通过象形识字中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿。如：“山“月“田“羊“火“日在课堂上，这类象形字不用教，只要让学生充分发挥想象力，根据字形看看，说说，画画，学生就能一目了然。运用这种方法识字，既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的才能，发挥了他们无穷无尽的想象力。总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理开展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字才能。同时我们也要在识字教学中培植他们热爱祖国语言文字的情感，使他们真正喜欢汉字，在自主识字中进步识字效率。但不管探究和尝试的方法如何不同，只要把握住这个