人教版三年级上语文第10课《风筝》课件

1、 有这么一群孩子，他们童有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐进他们中间，分享他们的快乐吧！请同学们读题目。吧！请同学们读题目。 10、风筝、风筝作者简介作者简介 贾平凹（贾平凹（）当代作家，原名贾）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。平娃。陕西丹凤人。年西北大学中文系毕年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺业后任陕西人出版社文艺编辑、编辑、长安长安文学月刊文学月刊编辑。年后从事编辑。年后从事专业创作。任中国作家协专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主理事、作协陕西分会副主席

2、等职。席等职。o他于年获美国飞他于年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清于地域风土特色，格调清新隽永，明自然。新隽永，明自然。jin 1、听录音范读课文。、听录音范读课文。2、自读课文，想怎么读就怎么读。要求：读准字音，读、自读课文，想怎么读就怎么读。要求：读准字音，读通句子，圈出生字多读几遍。通句子，圈出生字多读几遍。 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。童年的

3、时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们吧。我们精精心做着，心中充满了憧憬和心做着，心中充满了憧憬和希希望。风筝做好了，望。风筝做好了，却却什么也不像了。我什么也不像了。我们们依依然快活，把它叫做然快活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。，还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放放”，那线一紧一松，风筝就凌空

4、飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看见了，说：里人看见了，说：“放得这么高！放得这么高！” 从早晨玩到下午，我们还是从早晨玩到下午，我们还是歇歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖抖动了一下，动了一下，便极快地

5、飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊磨坊。 “那儿找过了吗？那儿找过了吗？” “没找过，说不定没找过，说不定幸

6、福鸟幸福鸟就落在那儿呢。就落在那儿呢。”大家说。大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟”10、风筝、风筝3、说说课文写了什么？、说说课文写了什么？ 这篇精读课文是贾平凹的作品，这篇精读课文是贾平凹的作品，写了写了“我我”童童年时候和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景。年时候和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景。文文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了自然。文章既写了“我们我们”放风筝时自由自在、无拘放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了无束

7、的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。 依依靠靠 歇歇息息 丧丧命命 石石磨磨 磨磨坊坊yxisngmfng精精 希希我会写（精神精神 ）（精明）（精明）（希望） jngx却却 依依我会写（推却推却 ）（却步）（却步）（依然）（相依为命（相依为命）quy拼拼 命命我会写（拼音（拼音 ）（拼命拼命）（命远）（生命生命）pnmng奔奔 村村我会写（飞奔飞奔 ）（东奔西走）（东奔西走）（乡村）（山村（山村）bncn抖抖

8、 丧丧我会写（抖动抖动 ）（发抖）（发抖）（丧命）（垂头丧气垂头丧气）dusng磨磨 坊坊我会写（磨坊磨坊）（石磨）（石磨）（油坊）（粉坊粉坊）mfng二理解词义。 联系上下文理解词义。联系上下文理解词义。 各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。不相同。 缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。 精致：精致：“致致”是细密、精细的意思，是细密、精细的意思， “精致精致”是精巧细致的意思。课文中是指称是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星小卫星”的风的风筝做得精巧

9、细致。筝做得精巧细致。 憧憬：向往。憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。 凌空：高高地在天空中或高升到天空中。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。 倏地：极快地，迅速地。倏地：极快地，迅速地。 依依靠靠 歇歇息息 丧丧命命 石石磨磨 磨磨坊坊 抖动抖动 飞奔飞奔 精神精神乡村 拼命拼命 推却推却 依然 希望 垂头丧气垂头丧气大惊失色大惊失色 千呼万唤千呼万唤 半沉半浮半沉半浮 翩翩飞舞翩翩飞舞

10、 凌空飞起凌空飞起 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们的吧。我们精精心做着，心中充满了憧憬和心做着，心中充满了憧憬和希希望。风筝做好了，望。风筝做好了，却却什么也不像了。什么也不像了。我们我们依依然快活，把它叫做然快活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。，还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说我们去放风筝。一个人

11、用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声声“放放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看见了，说：里人看见了，说：“放得这么高！放得这么高！” 从早晨玩到下午，我们还是从早晨玩到下午，我们还是歇歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中越高，似乎飞

12、到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖抖动了一动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。踪影。 我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村

13、的水磨坊磨坊。 “那儿找过了吗？那儿找过了吗？” “没找过，说不定没找过，说不定幸福鸟幸福鸟就落在那儿呢。就落在那儿呢。”大家说。大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟”10、风筝、风筝学习课文，听录音范读学习课文，听录音范读 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。放风筝。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们来。做一个蝴蝶样的吧。我们精精心做着，心中充满了憧憬和心做着，心中充满了憧憬和希希望。

14、风筝做好了，望。风筝做好了，却却什么也不像了。我们什么也不像了。我们依依然快活，把它然快活，把它叫做叫做“幸福鸟幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。，还把我们的名字写在上面。 10、风筝、风筝 学习课文第一、二自然段回答问题。文中是怎样描写作者学习课文第一、二自然段回答问题。文中是怎样描写作者做风筝的心情？用波纹线画出的句子读读。做风筝的心情？用波纹线画出的句子读读。开门见山点明题目。开门见山点明题目。这两句话表现出孩子们做风筝时高兴、快活的心情。这两句话表现出孩子们做风筝时高兴、快活的心情。做风筝：快活做风筝：快活充满希望、写上名字充满希望、写上名字 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着

15、线，站我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声在远远的地方，说声“放放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看见了，说：里人看见了，说：“放得这么高！放得这么高！” 10、风筝、风筝学习课文第三自然段，回答问题。大家放风筝时心情怎样？学习课文第三自然段，回答问题。大家放风筝时心情怎样？ （高兴）（高兴）你是从课文中的哪些地方

16、感受到了孩子们放风筝的快乐呢？用横线画出句子读读。你是从课文中的哪些地方感受到了孩子们放风筝的快乐呢？用横线画出句子读读。你认为这句话中哪个词最能反映出你认为这句话中哪个词最能反映出“我们我们”当时快活的心情？当时快活的心情？（拼命）（拼命） 放风筝：兴奋放风筝：兴奋快活地喊叫、拼命奔跑快活地喊叫、拼命奔跑这句话表现出孩子们放风筝时高兴、快乐的心情。这句话表现出孩子们放风筝时高兴、快乐的心情。 从早晨玩到下午，我们还是从早晨玩到下午，我们还是歇歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在筝越飞越高，似乎飞到了

17、云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中空中抖抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头我们垂头丧丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水们村

18、的水磨坊磨坊。 10、风筝、风筝 学习课文第四、五自然段，回答问题。如果你正放得高兴时风学习课文第四、五自然段，回答问题。如果你正放得高兴时风筝突然因线断而飞走了，你会怎样呢？筝突然因线断而飞走了，你会怎样呢？ 你是从课文你是从课文 中的哪些地方感受到了孩子们中的哪些地方感受到了孩子们找风筝的伤心找风筝的伤心呢？用呢？用波纹线画出句子读读。波纹线画出句子读读。你认为这几句话中哪个词最能描写出你认为这几句话中哪个词最能描写出“我们我们”当时心情的词语？当时心情的词语？（大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气）（大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气） （找风筝）（找风筝）找风筝：伤心找风筝：伤心垂头丧气垂头

19、丧气这句话表现出找风筝时孩子们伤心、难过的心情。这句话表现出找风筝时孩子们伤心、难过的心情。 “那儿找过了吗？那儿找过了吗？” “没找过，说不定没找过，说不定幸福鸟幸福鸟就落在那儿呢。就落在那儿呢。”大家说。大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟”10、风筝、风筝 学习课文第六、七、八自然段，回答问题。你是从哪些地方感受学习课文第六、七、八自然段，回答问题。你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。用横线画出文中的句子读读。到孩子的难过而又不甘心的情感。用横线画出文中的句子读读。你是怎样理解最后一段话的：你是怎样理解最后一段话的： 答：我

20、是这们理解的，答：我是这们理解的， 他们之所以这样苦苦寻找他们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。希望。（继续寻找）（继续寻找） 10、风筝、风筝做风筝：快活做风筝：快活充满希望、写上名字充满希望、写上名字放风筝：兴奋放风筝：兴奋快活喊叫、拼命奔跑快活喊叫、拼命奔跑找风筝：伤心找风筝：伤心垂头丧气、继续寻找垂头丧气、继续寻找小结：童年是金色的阳光，童年是一首欢快的歌，童年的憧小结：童年是金色的阳光，童年是一首欢快的歌，童年的

21、憧憬、童年的快乐，永远留在我们的记忆里。愿同学们在童年，憬、童年的快乐，永远留在我们的记忆里。愿同学们在童年，在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！ 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们的吧。我们精精心做着，心中充满了憧憬和心做着，心中充满了憧憬和希希望。风筝做好了，望。风筝做好了，却却什么也不像了。什么也不像了。我们我们依依然快活，把它叫做然

22、快活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。，还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声声“放放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命拼命地地奔奔跑。跑。村村里人看见了，说：里人看见了，说：“放得这么高！放得这么高！” 从早晨玩到下午，我们还是从早晨玩到

23、下午，我们还是歇歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖抖动了一动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。踪影。 我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不气地坐在田埂

24、上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊磨坊。 “那儿找过了吗？那儿找过了吗？” “没找过，说不定没找过，说不定幸福鸟幸福鸟就落在那儿呢。就落在那儿呢。”大家说。大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟”10、风筝、风筝再读读课文再读读课文 41页第一题：我要认读课文，读出页第一题：我要认读课文，读出“我们我们”心情的变化。心情的变化。 第二题：课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，第二题：课文写出了做风筝

25、、放风筝、找风筝的不同心情，让我们读读有关语句，体会体会。让我们读读有关语句，体会体会。1、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 表现出孩子们做风筝时快乐的心情。表现出孩子们做风筝时快乐的心情。2、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。里拼命地奔跑。 表现出孩子们放风筝时高兴、快乐的心情。表现出孩子们放风筝时高兴、快乐的心情。3、我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。、我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 表现出找风筝时孩子们伤心、

26、难过的心情。表现出找风筝时孩子们伤心、难过的心情。第三题：我要把喜欢的句子抄下来。第三题：我要把喜欢的句子抄下来。第四题：我还知道一些描写心情的词语，我们来交流交流。第四题：我还知道一些描写心情的词语，我们来交流交流。表示喜悦心情的词语：欣喜、畅快、喜滋滋、乐呵呵、兴冲冲。表示喜悦心情的词语：欣喜、畅快、喜滋滋、乐呵呵、兴冲冲。表示悲痛心情的词语：哀愁、悲痛、心如刀割、难受、愁眉紧锁。表示悲痛心情的词语：哀愁、悲痛、心如刀割、难受、愁眉紧锁。表示愤怒心情的词语：恼怒、气愤、怒冲冲、怒气冲天、勃然大怒。表示愤怒心情的词语：恼怒、气愤、怒冲冲、怒气冲天、勃然大怒。chngi 童心童趣是这篇课文的鲜

27、明特色，课文开门见山点明，做童心童趣是这篇课文的鲜明特色，课文开门见山点明，做风筝和放风筝是风筝和放风筝是“我们我们”这些孩子这些孩子“最大的快乐最大的快乐”。风筝显然。风筝显然给童年的给童年的“我们我们”带来了很多的乐趣，留下了深刻的印象，这带来了很多的乐趣，留下了深刻的印象，这些乐趣可以从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是些乐趣可以从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是时是“心中充满了憧憬和希望心中充满了憧憬和希望”“”“快活快活”；放风筝的时候，；放风筝的时候，“

28、我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我；线断以后，我们们“大惊失色，千呼万唤大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都；找风筝时，我们都“哭哭” ” 了，了，“垂头丧气垂头丧气”。 找出描写孩子们心情的词语和句子，然后体会那些词语和找出描写孩子们心情的词语和句子，然后体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。放风筝是一句子的意思及蕴含在其中的感情，感受童真童趣。放风筝是一种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。课文最美

29、好憧憬。所以丢失了风筝，才使孩子们伤心地哭了。课文最后一句话意味深长，孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，后一句话意味深长，孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。寄托着他们对未来的憧憬和希望。 本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 做风筝放风筝找风筝憧憬、希望快活、拼命地奔跑大惊失色、千呼万唤、垂头丧气板书设计板书设计做风筝找看天空中有哪些风筝找看天空中有哪些风筝? ?标出句中描写“我”和哥哥放风筝的动作词。 举、拿、跑、松开、拽、收住草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村居 清高鼎4. 放风筝的动作词。举、拿、跑、松开、拽、收住四四. .边看图边想象，用自己