七年级上StarterUnit2第三课时

1、StarterUnit2What'sthisinEnglish?第三课时3a-3dTeachingandlearningGoals:一、知识与技能1. Masterthenewwords.2. 熟练运用句型What'shis/thatinEnglish?It'sa/an进行对话。3. Developtheabilityofmakingaconversation.二、过程与方法通过听力训练，复习上一课时的单词，引导学生进行生生互动，学习本单元的重点句型。三、情感态度与价值观1 .激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2 .通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作

2、意识和团队精神；3 .在活动中培养学生的想象力和创造力。Teachingandlearningsteps:Step?.Pre-listeningactivitiesI.Preview.AskthestudentstotranslatethefollowingChineseintoEnglish.FirstaskthestudentstoputthemintoEnglishorally,thenletthemwriteEnglishdownwithoutlookingatthetextbooks.(1)一把尺子(2)一件夹克衫(3)一把钥匙(4)一床被子(5)一支钢笔(6)一张地图(7) 一个杯

3、子(8)一个橙子Askthestudentstotranslatethefollowingsentences.-这个用英语怎么说？-这是一幅地图。一请拼写它。M-A-P.(设计说明：本部分词组和句子是学生的预习作业，词组和句子都是本课的重要语言知识，该部分内容可以帮助学生更有目的性的学习。同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性地学。)2.Leadin(1)Putsomerealobjectsontheteacher'sdesk.(orange,TeachershowrealobjectstotheSs,lettheSsanswer.T:What'

4、sthisinEnglish?Ss:It'saruler.T:What'sthisinEnglish?Ss:It'sanorange.(AskaboutmoreSsaboutotherthings.)(2) .Pointtoamaponthewall.AskSs:What'sthatinEnglish?Ss:It'samap.Pointtoapictureofaquilt.AskSs:What'sthatin(Puttherealobjectsonadeskwhichisalittlefaraway.)Thenaskquestionsaboutt

5、hem.(3) .LetSsaskandanswerabouttheobjectsinpairs.(设计说明：此环节之所以用这八种物品是因为在后面的听力中会出现这些事物，在此做一个铺垫)StepIIWhile-listeningactivitiesT:PleaseopenyourbooksandturntopageS7.Lookat3a.Whatcanyousee?S:Icanseearuler,amap,Askstudentstolistentothetapesandchoose.1.Listenandfindthegeneralidea.Thedialogueisabout.A:greet

6、ings(问候)第1页(共5页)B:things(物品)C:color(颜色)2.Listentotheconversationmorecarefullyandfindthespecificideas.11)Askstudentstolistentothetapeandnumberthepictures1-8.I'llplaytherecordingtwice.Thefirsttime,youjustlisten.Thesecondtime,youcancheckyouranswers.(设计说明：让学生先认读图片，再听录音给图片编号，既可检查学生能否听懂正确的发音，也有助于纠正他们的

7、发音。)(2) Nowlet'slistentotherecordingagain.Andcompletethewordsunderthepicturesin3a.,(设计说明：学生听录音后完成单词，并能正确书写字母，可检查学生对单词的熟悉程度。)(3) Listentothetapeandchoose.aa/an)quilt.(a/an)orange.(a/an)key.(设计说明：本部分的内容重在培养学生们听寻细节信息的能力；同时让学生初步感受一下a、an的用法。)(4) ChecktheSs;answers.3.Listenandfindthegeneralidea.11)T:O

8、penyourbooksandturntoPage7.Lookat第2页(共theconversationin3c.TelltheSsBobandHelenaretalkingaboutsomething,AsktheSstolistentoBobandHelen'sconversationandfindout:Whatistheconversationabout?It'saboutA:acupB:arulerC:amap(2) ChecktheSs'answers.(3) Listenandrepeat.T:Closeyourbooksandlistentoaconv

9、ersation.Andthenrepeat.(4) Askapairtopracticetheconversation.(5)T:Nowyoucanpracticesomemoreconversationswithyourpartners,usingthepicturesin3a.e.g.- -Hello,xx!- -Hello,xx!Howareyou?- -Fine,thanks.Andyou?- -1'mOK,.thankyou.What'sthisinEnglish?- -It;sapen.- -Spellit,please.- -P-E-N,pen.(6)Askso

10、mepairstopresenttheirconversations.(设计说明：让学生先听音再朗读并进行对话练习，一方面可以让学生模仿正确的语音语调，另一方面，可以让学生不断练习新的句型，并在运用中掌握。)4.Listentotheconversationmorecarefullyandfindthespecificideas.(1)T:Lookat3d.Let'slistentosomeconversationsandnumberthewordyouhear1-4.keypencupruler(2)Then,asktheSstolistentothetapeasecondtimea

11、ndfinishthetapescripts.Conversation1Girl:What'sinEnglish?Boy:It'sa.Girl:it,please.Boy:K-E-Y.Conversation2Boy:that?Girl:It'sacup.Boy:Spellit,.Girl:.Conversation3Girl1:What'sin?Girl2:It'sa.5页)Girl1:it,.Girl2:.Conversation4Boy1:What'sin?Boy2:apen.Boy1:Spellit,please.Boy2:P-E-N.(

12、3)Checktheanswers.(4)Practiceconversationsinpairs.(设计说明：本环节的设计内容重在培养学生们的听寻细节信息的能力，既能对所听内容进行巩固，又能起到更正学生发音的作用。)StepmPost-listeningactivitiesI.Playaguessinggame.(做猜测游戏)Showapictureofaroom.Coverthethingsfirst,andaskSstoguesswhattheyare.Afterthat,getSstospellthewords.Guesswhattheyare.猜猜他们是什么。Using:S1:Wha

13、t'sthtsatinEnglish?S2:Ithinkitn.sa/aS1:Spellit,please.S2:.(设计说明：做游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易把学生引入到词汇的记忆和运用中，充分体现？学以致用？的原则。同时，为下一个环节做好铺垫。)2.拓展提升DrawapictureofyourroomandintrouduceyourroomThestudentsworkingroups,drawpicturesoftheirroomsandtalkaboutthepicturesbyusingwhat'sthisinEnglis

14、h?It.sa/anAsksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.(2)SupposethisisCindy'room,pleasefillintheblanks.andtrytotranslateintoChinese.ThisisCindy'sroom.A_isonthe（waft!上）.Aandaareonthebed.A,aandaareonthedesk.Aisonthebook（书）.Look!?Oh,It'=s.it,please.（设计说明：此环节意在培养学生的创新能力，

15、学生自己动手绘画并设计自己的房间，让自己置身于一个较为真实的语用环境，使对话更有新意，学生用自己的物品进行操练更能使英语生活化，使学生们体会所学的语言是真实可用的，进一步提高学生学习英语的兴趣。同时学生更好地内化语言知识。）StepIVSummary:Inquiryintoknowledgebytranslation.一.观察并翻译下列句子体会语法。What'sthisinEnglish?.It'samap.What'sthatinEnglish?It'sanorange.1 .这里What，s=,表示较近的物品，表示较远的物品。2 .用某种语言用,如Chine

16、se.3.Itis缩写为,Whatis缩写为.4.a用在以音素开头的的单词前，an用于以音素开头的单词前。练习：用a/an填空penorangeapple（设计说明：引导学生观察、发现、归纳和总结语言学习规律，形成有效的学习策略。）二.Drawawordtree:LetSsdrawawordtree.showinclassanduseittorememberthewords.StepVExercises:theend-of-classtest.I.根据句意或图片提示写出正确的单词1. （什么）isthisinEnglish?2. It's（一个）orange3. -What's

17、this?Itsan.根据汉语提示，完成下列句子。1 .这个用英语怎么说？thisin?2 .It's.3 .喂，Helen!那是什么？,Helen!?4 .请拼写茶杯.?.5 .那是一张地图.a.（设计意图：通过检测学生的学习情况，有助于以学定教。）StepVIHomework:1 .Copywordsin3aandconversationin3c.（必做题目）2 .TalkaboutthingsyouknowinEnglishwithyourpartnerbyusingtheconversationin3c.Thenwritedowntheconversations.(选做题目)3

18、 .PreviewnewwordsofStarterUnit2.(必做题目)(设计意图：设置必做题目和选做题目，可以更好地进行分层教学。)本节课亮点：1 .预习部分的词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习成果，教师可以更有针对性的教学，学生可以更有针对性的学。2 .导入部分，利用学生熟悉的日常用品创设易于理解的语用情景，学生学习热情高涨；尤其是在用从自己家里拿来的物品练习时，学生能把英语用到实际生活中去，感到很有成就感。3 .本节课由于输入比较充分，学生进行听力练习，听大意，听细节，再进行机械与交际的输出训练，而且输出练习充分有效，循序渐进，由浅入深。4 .最后的猜谜游戏和介绍Cindy's的房间为学生们创设了较为真实的语用环境，使学生们体会到所学的语言是真实可用的。5 .家庭作业的分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。不足之处：1、在时间的分配上，还应加强操控。2、在练习读句型？What'sthisinEnglish?和？It'sa.?时，忽略了Whatis和itis的连读练习。使用建议：1 .预习内容一定要提前布置给学生，便于学生更有目的性的去