对教师培训工作认识的改变

1、对教师培训工作认识的改变上班一年的时间里，有幸能参加2016年的“国培计划”项目，进过本次培训使我对教师培训有了全新的认识，也产生了一点自己的看法教师培训在教师工作中起到了至关重要作用，是加快教师专业化发展一条有效途径。随着基础教育课程改革不断推进对幼儿教师专业化发展也提由了新更高要求而现有教师培训体系不适应性也日益突生教师培训亟待改造与创新那么究竟如何对教师进行培训优化其专业素养呢？我觉得主要应该做好以下几个工作一、优化培训方式近年来国内外对教师培训模式进行了一定探索创造了许多新兴模式比如反思教学、园本教研、经验参与式培训、体验式培训等对促进教师专业发展、提高教学效果、丰富教育理论起到了积极

2、促进作用今后需要让培训更加贴近教育实践更加贴近学生需求更加贴近社会需要教师培训模式将进一步创新适用范围更加广泛教学效果更加理想教育手段更加完善教育内容更加细化教育实践更加丰富更加突生以人为本更加注重初中历史与社会教师良性互动更能充分调动教师积极性和主动性。二、健全培训体系要实现教师专业发展就必须健全教师培训体系首先要在思想上重视教师培训观念是职后教育认识到教师专业发展是贯穿于职前培养和职后培训全过程，其次教师培训理论研究以促进教师专业发展为核心，对教师培训体系有系统考虑和实施方案确定培训目标、课程设置、教学计划、实践基地整合课程内容改进教学方式增加实践机会，以保证教师专业发展有计划地稳步实施，

3、最后建立科学有效培训制度根据教师发展各个阶段特点，建立新教师入职培训、初级教师学历培训、专业教师技能培训、骨干教师理论培训、高级教师研讨培训制度，加速教师专业发展进程保障教师在专业发展得到不断进步和显着提高。三、改革培训内容一次教师培训难以解决教师发展过程中所有问题教师培训应循序渐进过程。首先在培训内容上要拓宽教师思路让教师思维方式更加广泛和深刻。设置综合素养类内容涵盖科技文化精神价值与教育功能、教师发展、教师发展心理研究、教师教学理念等主题。教学采用专题报告授课方式邀请校内外着名专家、地方教育部门领导等开展专题讲授全面提高教师综合素养其次在培训中应当充分吸纳当代自然科学、人文社会和科学发展最

4、新成果更新、调整教师培训课程内容让教师思维更具前瞻性，同时为了适应新课改需要培训中要积极创造教师实践机会，实现教育技术与学科教学有机整合努力满足教师使用多种教育技术手段和方法需要帮助教师科学、合理地设计、组织、实施教育教学行为，再次设置菜单式培训由受训教师提由需求，根据需求设置培训课程可扩大选课范围几个县级市教师一起选课根据选课统一设置课表可以避免教育资源浪费和资金不足从而更好地促进教师专业素养发展。四明 确 培 训 目 标培训目标确立能够为培训工作指引明确方向也是培训工作得以顺利开展前提条件只有当培训目标与教师个人发展目标相一致，满足教师自身专业发展需要这时培训目标才会变成是教师内在需求，可

5、以将教师划分为新任教师、转岗教师和骨干教师三个层次设计分类递进培训目标如对于新任教师可以将培训目标确定为爱岗敬业逐步养成良好师德行为提升教学基本技能和课堂教学能力掌握常用现代化教学手段；对于转岗教师可以将培训目标确定为拓展专业知识语言基本功锻炼提高学科教学能力和解决课堂教学问题能力提高自主学习和研究能力；对于骨干教师可以将培训目标确定为具备课程与教学理论素养，提高教育教学科研能力和水平形成素质高、教学强、有专长、善研究学科带头人队伍。五、优化培训队伍只有学校才能够直接面对课堂及教学过程只有一线教师才清楚参加培训教师实际需求所以让实际教学经验丰富一线教师充实到培训师资队伍中来，有利于培训更具针对性由于一线教师对于参训教师在教学中哪些知识欠缺、需要培训哪些知识有个清楚认识因此他们能够针对参训教师具体教学实际展开工作将自身教学中典型案例总结由来与他们共同分析、探讨帮助参训教师将其在培训中所学到最新理论知识运用到实际课堂教学中去引导他们培养创新思维和探究能力并通过不断地自我反思来促进参训教师自身新知识建构有利于教师自身素质提高取得良好培训效果。总之教师只有不断更新教育教学理念夯实自身专业基础知识