有关分级阅读的思考（课堂PPT）

1、1有关分级阅读的一点思考有关分级阅读的一点思考四.2班2目录目录l分级阅读定义及分级标准l开展分级阅读的体会l如何在班级开展分级阅读的思考3分级阅读的定义分级阅读的定义定义：按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。历史：1836年，威廉.麦加菲开发了第一套广泛运用的分级阅读标准 20世纪20年代西方出现了多种不同的分级阅读体系 20世纪30年代分级阅读读本有了确切的分级标准 60年代日本开始开展关于研究和推广分级阅读的活动 90年代进入港台，投入大量资源推动分级阅读 21世纪分级阅读逐渐进入国内出版界和部分专

2、家、学者的视野4几种分级标准几种分级标准uA-Z分级法u蓝思分级法u常识媒体评级u我们的汉语分级？5A-Z分级法（字母分级法）分级法（字母分级法）它将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增。特点特点： 1、主观因素（专家评价）和客观（计算机分析）因素综合考虑 2、在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素 3、不足之处在于它没有对读者阅读水平的测试6蓝思分级法（数字分级法）蓝思分级法（数字分级法）它是由美国国家儿童与健康发展中心制定，为提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准。特点特点： 1、对出版物和读者用同一套分值体系进行检测，十分方便

3、读者了解自己水平，并据此去寻找难度适中的读物。 2、分级标准精确、量化、可操作性强。 3、缺点在于它主要是针对语言能力的提高而设计，只关涉语言难度的水平判断。7常识媒体评级（点评）常识媒体评级（点评）常识媒体是一个成立于2003年的非营利组织目标是确保家长在这个媒体和技术时代成为影响孩子生活的主要力量。教会孩子们怎样利用媒体，而不是被媒体利用。特点特点： 1、它没有一套严格量化的操作程序，也不计算分值，而是笼统地采用绿、黄、红、灰四种颜色来表示该年龄段适宜度 2、用一星到五星的星级来表示不同的质量等级。8各种分级的换算各种分级的换算9我们的汉语阅读分级我们的汉语阅读分级l购物网站分类l简单年级

4、分类法l大众点评（豆瓣，新浪读书）特点特点：主观、不系统、课堂内外脱节、不易操作10目录目录l分级阅读定义及分级标准l开展分级阅读的体会l如何在班级开展分级阅读的思考11我选书的一点经验我选书的一点经验l兴趣第一，孩子是个独立个体，强扭的瓜不甜l选套书，一本书是一段思考，一套书是一系列思考l有分册不买合集，大目标不易实现，小目标容易看到成果，聚沙成塔，集腋成裘l注重孩子阅读的转折点的出现，适时切换（难度、内容）l正版、字体大小合适这是必须的12我选书的一点经验我选书的一点经验我的不是她的我的不是她的毛毛，这套书真的很好，巴拉巴拉.失败：失败：1、二年级，一本书、二年级，一本书30万字，太厚万字

5、，太厚 2、故事性差，不合口味、故事性差，不合口味结局：三本勉强读了第一本，浪费了时间，效果不好结局：三本勉强读了第一本，浪费了时间，效果不好13我选书的一点经验我选书的一点经验不要忽视历史背景不要忽视历史背景失败：对革命的历史大背景不了解，理解有困难失败：对革命的历史大背景不了解，理解有困难结局：她读结局：她读100页，我读页，我读400页页为什么要革命，为什么要革命，撒谎就能出来，撒谎就能出来，他们是不是有点他们是不是有点傻傻14我选书的一点经验我选书的一点经验不要忽视常识背景不要忽视常识背景失败：本意是要当一本共读的科普读物，常识太多，解释不过来，无法继续失败：本意是要当一本共读的科普读

6、物，常识太多，解释不过来，无法继续结局：她放弃，我浏览一遍，只当回顾了结局：她放弃，我浏览一遍，只当回顾了相对运动？万有相对运动？万有引力？引力？ 是个是个什么鬼？什么鬼？15我选书的一点经验我选书的一点经验分册与合集的差别分册与合集的差别失败：厚而且不是她喜欢的故事性强的东东失败：厚而且不是她喜欢的故事性强的东东结局：泛读转精读，慢慢看吧，当散文读结局：泛读转精读，慢慢看吧，当散文读真是浪费纸真是浪费纸张，这么贵张，这么贵。一册在手，一册在手，天下我有，天下我有，好便宜。好便宜。16我选书的一点经验我选书的一点经验转折点（转型与升级）转折点（转型与升级）毛毛：为什么所有书最后都成功了，现实中

7、那么多失败的，太假了吧爸爸：黑线中其实.也有悲剧，给你来几本毛毛：听老师说初中历史学好了可以加分爸爸：这么功利（心里说），是啊，给你来套好玩的通史注：注：转型升级的需求一定要是用户的真实需求，不是伪需求，过程中或许有变化，适时调整17阅读的质与量、精与泛阅读的质与量、精与泛l质重要，但要防止过度陷入细节，适可而止l量也重要，陌生的东西重复的次数多了，就成了熟悉的了，量变引起质变，自然而然，水到渠成（500万还是1000万因人而异，量力而行）l精读宜短不宜长（诗词、散文、寓言），方便亲子共阅。l泛读要结合兴趣、现有背景（阅读能力、常识、历史等）尽量广泛18阅读的质与量、精与泛阅读的质与量、精与泛

8、细节纠缠的代价细节纠缠的代价孩子，来，咱们学习国学爸爸，这个字什么意思，这个呢.老祖宗的文化，有点难，慢慢来，巴拉巴拉.没意思，我玩一会再看.失败失败：一本细节太多的书，没有意义，当我们抠完的时候早已忘记自己是来干嘛的了，精读也要选陌生词汇不能多于？%（标准有待商榷）19阅读的质与量、精与泛阅读的质与量、精与泛质量如何把控质量如何把控爸爸：读什么呢，来，你读出来，我听听又进步了没有爸爸：读什么呢，来，你读出来，我听听又进步了没有毛毛：我不想和你读，我自己读毛毛：我不想和你读，我自己读爸爸：很生气（心里），好啊，你读完了给我讲讲这本书讲了啥，一会我爸爸：很生气（心里），好啊，你读完了给我讲讲这本

9、书讲了啥，一会我抽查生字，看你会不会抽查生字，看你会不会静默中静默中毛毛：我读完了，这本书讲的是毛毛：我读完了，这本书讲的是.爸爸：来，这个字怎么念，你觉得是什么意思，音错了，应该这么读，意爸爸：来，这个字怎么念，你觉得是什么意思，音错了，应该这么读，意思差不多吧算对。就这样吧，一周一本，先这么来。思差不多吧算对。就这样吧，一周一本，先这么来。注注：泛读不是不重质，质量合格率是多少要抽检，量要够，没有量更谈不上广20阅读的质与量、精与泛阅读的质与量、精与泛亲子阅读亲子阅读小时候，你不怎么认字，我读你听上学了，你认识了一些字，我一句，你一句，我一段，你一段，读累了，我把剩下的读完高年级了，你我共

10、读成了你认为的负担，我就狡猾一点，只做抽检长大了，你读我听，静听你的观点21曾经读过的那些书曾经读过的那些书l带拼音儿童小说30本l酷虫学校前6册l笑猫日记20本版l绝境狼王系列6本版l写给儿童的中国历史14本版l吴姐姐讲历史15本版l福尔摩斯探案集7本版l河合雅雄动物记6本版l罗尔德达尔系列13本版l动物小说大师系列6本版l世界儿童历史小说经典8本版l寓言故事系列（伊索寓言、克雷洛夫寓言、拉封丹寓言诗）l出口成章系列A、B级12本版l常青藤获奖小说系列10本版l不老泉系列20本版l曹文轩文集典藏版7本l一千零一夜l新一千零一夜l红岩l小王子l小公主l安徒生童话l窗边的小豆豆l夏洛的网l精灵鼠小弟l手斧男孩5本版l帕瓦娜的回忆3本版l荒野求生9本版l小木屋系列9本版l安房直子月光童话系列5本版22目录目录l分级阅读定义及分级标准l开展分级阅读的体会l如何在班级开展分级阅读的思考23如何在班级开展分级阅读的思考如何在班级开展分级阅读的思考精读精读精读：l正开展的小古文、优美诗词背诵（发圈，家长统计）l可否分组，按组指定精读书，（按章节轮流组员和家长确定考察内容和讨论议题，每周讨论一次，可以是在线QQ群组聊天方式，在校有