夸父追日教案

1、城中小学教学设计表1课 题夸父追日 课时安排1课时执教者孙巧维执教时间2015/9/18教材分析：夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学目标：1、默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。2、能正确

2、、流利地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。教学重难点：体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并能尝试运用。课前准备：多媒体课件教 学 过 程设计意图及教学改进一、谈话导入，引出“神奇”1同学们，你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？ （随机评价，引导学生把注意力集中到“神奇”上。）2今天我们一起来学习一个神话故事。板书课题：夸父追日（引导学生写好“夸”、“追”） 指导学生读课题。二、初读课文，感知“神奇” 1检查预习情况词：虞源、渭河、大泽、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、颓然

3、、手杖、向前一抛、鲜果累累（引导学生读准字音理解意思）句子：他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。那条大泽，又叫瀚海，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。（引导学生把句子读通读顺）3、梳理课文主要内容（2）指导概括课文主要内容（方法：把事情的起因、经过、结果连起来，修改通顺） 三、深入文本，走近“神奇”1、提炼专

4、题：同学们都说神话故事很神奇，你觉得这个故事中哪些情节最神奇？同学们默读课文，划出你觉得最神奇的句子。2、哪些句子你觉得最神奇？我们来交流交流。 出示三句话，组织交流并随机指导朗读。A、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。B、夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没住口渴。C、他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。四、研究写法，试写“神奇”1、为什么大家不约而同地认为这三个地方写得最神奇、最精彩？2、交流讨论，总结方法。在讨论的过程中逐渐总结写作方法：作者以自

5、己丰富的想像，用夸张的方法把细节写得更加形像、生动。3、引入练笔。课文中只写了夸父在追日过程中的三个细节，很多细节都没有写，夸父在追赶太阳的过程中，会不会流汗？要不要休息？大家想不想和作者一样用夸张的方法来写写夸父追日过程中可能发生的情节？出示练习，学生选择其中的两句或自己写想像细节，用夸张地方法写出来。夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去。他穿过 ，跨过，大地被他的脚步震得 ，整个世界 。他流出的汗水 ，他留下的脚印 4、交流，在点评时注意引导学生体会想像的丰富、夸张方法运用是否适当、夸张的写法对表达起的作用等。五、课外实践，续写“神奇” 1、把夸父追日的故事讲

6、给爸爸妈妈听，中间适当加入自己想像的夸张的情节。2、向学生推荐阅读山海经中的其它故事。板书设计：*夸父追日起因：向往光明（立下宏伟志向） 事 经过：飞速快跑 狂饮河水 长眠虞渊（自强不息 顽强拼搏） 结果：化作大山（无私奉献）俗话说，兴致是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相干常识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。这个环节的设计，目标在于使学生对文章有个全面的懂得，对人物的思维感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为实现下面的结合重点词句体会人物的思惟感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。这一环节的设计，重视学生奇特的感情休会，尊

7、敬他们的个性化阅读，奏响情感教学的最强音。让学生在个性化懂得的基本上，领会人物心坎的情绪，并在阅读比拟中领悟这种感情是怎么表白出来，从而很奇妙地冲破了本文的教学重难点。这一步的教学，意在激发学生共识，让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，体会到激荡在任何一位中国人心中的那份爱国情，从而唤起自己的那份爱国心，民族情。教学反思：夸父追日是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力

8、，最后献出了自己的生命。学习此文，学生的兴趣点会在何处呢？针对这一问题，我设计了如下思路引导学生自主学习：一自学课文，抓住主要内容。课堂以感受故事的神奇为线索。首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇。教学时，我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书查找答案。在初读课文后，我又进一步要求学生深入思考，抓住课文的主要内容，要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清，并根据课文导读提出的要求，让学生试着用自己的话说说这个故事讲了一件什么事？紧接着深化理解，让学生找到故事中最感人的句子，进一步认识神话人物“夸父”。最后让学生再思考：从夸父的身上你学到了什么？二感受神话的想象和神奇。从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文，把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化。如：课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，都形象、夸