大班歌曲《蹦蹦跳跳身体好》教学活动案例

1、音乐充满快乐，歌声绽放活力大班歌曲蹦蹦跳跳身体好教学活动案例丹徒区教师发展中心 凌晓云设计意图一天，无意间听到了一位老师在唱歌曲：“小白兔，比赛跑，啦啦啦”，咦！真好听！这首歌曲活泼、欢快，唱起来朗朗上口，歌词的内容是表现各种小动物（小白兔、大黑熊、海豚、小鸭）参加体育锻炼的场景。我觉得这首歌曲符合幼儿的认知特点，歌词内容富有趣味性，会很容易激发幼儿的共鸣，现在正是冬季，我何不教幼儿唱这首歌曲，通过唱歌、跳舞，使幼儿既放松心情，又能够懂得、理解体育锻炼的重要性呢？于是，设计了这一活动。活动目标1、借助图片理解、记忆歌词，学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。2、根据歌曲内容创编动作，并尝

2、试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。活动准备：PPT蹦蹦跳跳身体好、录音机、磁带活动过程一、情境导入师：小朋友，大森林里要举行动物运动会了，有许多小动物都来参加比赛，有一段音乐就把小动物们参加比赛的场景表现出来了你们想不想听？【反思：开始的导入部分，我设计了动物运动会的情境，激发了幼儿想听音乐的积极性。】二、欣赏音乐1欣赏第一遍音乐。师：请你们来听一段音乐，感觉一下音乐里好像有哪些小动物来参加比赛了？（幼儿自由猜）它们是怎么来的？（幼儿可以学做动作，教师注意观察幼儿的动作）。师：你猜是小兔来的，那小兔是怎样来的？请你学一学，2欣赏第二遍音乐。师：我们再来听听看小动物们的心情怎样？（高兴、快

3、乐、开心）师：哦！小朋友猜了很多小动物，还听出了它们很高兴。哎呀！这场动物运动会真的很有趣，有一首名字叫蹦蹦跳跳身体好的歌曲就把这场运动会的场面唱出来了。【反思：让幼儿听音乐并自由猜想是哪些小动物来参加比赛了，它是怎样来的，激发了幼儿想象力，并体会到小动物们参加运动会的快乐心情，增加了幼儿对这一歌曲的理解，也让幼儿能很快进入歌曲情境。】三、借助图片理解、记忆歌词，学唱歌曲，并用活泼欢快的声音来演唱。1师清唱歌曲一遍。师：请你们仔细听听这首歌曲里有哪些小动物，它们参加了什么比赛？它们的心情怎样？ 师：歌里面是怎么唱的？你听到了什么？（教师根据幼儿的回答播放PPT课件，并清唱出相应的歌词） 【反思

4、：范唱活动中，传递歌曲信息的第一使者是教师，让幼儿从整体上认识歌曲的也是教师。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感，因此，教师要按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，引起幼儿的情感共鸣，让他们从听觉上保持对音乐的热情，从而激发幼儿的音乐情绪，这是把音乐的美传递给他们的先决条件。在这一环节，我打破以往贯用的音乐磁带欣赏，而是进行清唱，在清唱中教师表现出活泼、欢快的歌曲风格。虽然这时孩子们并不会唱这首歌曲，但是教师的整体范唱、欢快的情绪感染了幼儿，潜移默化地激发了幼儿，一种想学这首歌曲的欲望在幼儿心中激荡。】2师清唱第二遍。师：歌中还唱到了什么呢？请小朋友再听老师唱一遍，然后再告诉我好

5、不好？(师根据幼儿的回答播放PPT课件，并清唱该歌词) 3师幼一起看PPT课件说歌词后，教师完整边播放课件边唱歌曲。4师在乐曲的伴奏下唱歌，引导幼儿感受“啦”是在什么时候唱，唱“啦”的时候要用什么样的声音来演唱呢？（师用欢快的声音来唱“啦”，幼儿理解“快乐”）【反思：精彩的课件可以把音乐材料简单化、形象化，增强直观效果，启发幼儿在理解图片的基础上，掌握歌曲内容，掌握音乐旋律节奏，调动幼儿的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高活动质量。本次活动，我根据幼儿的所听、所感，及时的呈现相应的动物形象，然后按歌词内容将图片有顺序的呈现，这样教师不必过多的强调，孩子们便能在潜移默化中记住歌曲内容的先后顺序，

6、同时幼儿也能够通过各种动物的快乐的表情和教师欢快的歌声，感受到歌曲活泼欢快的气氛。】5请小朋友跟老师一起来唱一唱这首歌曲。（在此过程中将PPT课件上的动物形象去掉）6幼儿练唱。（1）请小朋友用愉快的心情来唱一唱这首歌曲，那怎样表现你们快乐的心情呢？（拍手）（幼儿边唱边拍出节奏） （2）请小朋友用响亮的声音把这首歌唱出来。（3）小朋友，让我们用活泼、欢快的声音来演唱。四、引导幼儿根据歌曲的内容边唱边做动作。小朋友，你觉得这些小动物可爱吗？你们想不想学做这些小动物呢？请小朋友起立，边唱边学做这些小动物。1幼儿根据音乐边唱边自由创编动作。（教师随时发现幼儿的动作，并给予表扬）。2教师将发现的幼儿的好

7、的动作做给大家看或让部分幼儿表演。3全体幼儿听音乐边唱边表演（教师带领幼儿做动作时，随时讲出做XX幼儿的动作，这样可进一步激发幼儿创编、表演的欲望）。【反思：我鼓励幼儿根据歌词内容和歌曲的旋律、节奏自由创编动作，幼儿非常开心，表现出了各种小动物比赛的场景。在幼儿自由扮演、表现的过程中，我注意观察每位幼儿的动作和表现，及时发现、及时表扬，激发了幼儿学习的积极性和主动性。这一环节的安排既使幼儿加深了对歌曲内容的理解，又培养了幼儿动作发展的水平和创造力。】五、学唱说唱词，唱出歌曲热烈欢快的情绪。1讲解说唱词的唱法，尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。（1）师：小朋友，小动物比赛那么精彩，还有“

8、拉拉队”呢， “拉拉队”会怎样为运动员鼓劲呢？它们会怎么喊呢？（加油）如果叫运动员快点跑会怎么喊？（小白兔加油、快跑、快点）如果叫运动员用劲会怎么喊？（用劲、用力）那该怎样做动作呢？（2）师在幼儿说的基础上做动作，并带领幼儿唱。师唱“小白兔啦啦”幼儿在师唱“啦”的同时唱“加油”；同样唱第二句“大黑熊”（可将创编的说唱词唱进去）。2练唱说唱词。（1）师：小朋友，你们想不想做“拉拉队”？（想），好，如果做“拉拉队”我们就在唱到“啦”时候用“加油、用力”来唱，我们唱唱看。（2）我觉得“拉拉队”的声音还不够响亮，我们再来一次好不好？（拍手唱）（3）分组唱。师：接下来我要把我们小朋友分成两组，一组做运动

9、员唱歌，一组做“拉拉队”，小朋友要看好老师指挥。3两组交换演唱。【反思：这一环节是歌曲的难点，我采用了游戏情境法，将歌曲角色分成了“运动员”和“啦啦队”，分别以不同的形式来表现（唱和说），使歌曲游戏化了。由于有了游戏情境，幼儿对森林运动会十分感兴趣，通过创编说唱词、反复练习，使他们在唱和说的过程中感受到热烈的气氛，自然对这部分的说唱歌曲掌握得很好。】六、幼儿学做小动物的动作回教室。动物运动会可真有趣呀！许多小动物都得奖了，它们可高兴了，小朋友你们高兴不高兴？请小朋友一起跟着音乐学做你喜欢的小动物的动作回教室。教后反思：这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣

10、。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT，运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当

11、的指导。”在这首歌曲的学习过程中，我设计了让幼儿根据歌曲旋律和内容自由扮演、表现各种小动物的环节。当幼儿自由表现各种小动物时，做出了各种动作，非常的开心，他们也在表现各种小动物表演的场景，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。当幼儿基本学会了这首歌曲，为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。在教学过程中，教师也始终以一种愉快、饱满的情绪来感染幼儿，所以整节课让幼儿在

12、轻松愉快地情绪中度过，效果很好。活动中存在着的不足：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，如：可根据歌曲的旋律在开始部分设计“练声”。幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱，而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会，因为教师是活动的引导者，而不是牵引者。本次课例在我园进行了数次研讨，使全体参与研讨的教师都有了一次从理念到行为上的提升。一次次的试教、讨论、反思、调整、再试教、再调整的过程，是一个不断成长的过程。在这个思考与实践的过程中，我们提高了对教材的认识和把握，提高的课堂的组织能力；进一步明确了教师的主导作用和幼儿的主体地位；更深的体验了教师是活

13、动的引导者，而不是活动的牵引者；感受到了教学的关键，不仅要备教材，更要备幼儿。在今后的教学过程中，我们要把日常的教育教学作为我们研讨的时刻，树立“以发展幼儿为本”的理念，让幼儿自主、愉快地学习。活动点评一、 设境激趣，以情感人教师在一开始创设了森林动物运动会的情景，有许多小动物都来参加比赛，请幼儿来听一段音乐，感觉一下音乐里好像有哪些小动物来参加比赛了？它们是怎么来的？再来听听看小动物们的心情怎样？在这样的教学情境中，幼儿带着好奇与猜测，认真倾听歌曲旋律，感知音乐形象，感受音乐情绪，幼儿的学习兴趣得到激发，为后面学习歌曲演唱打下了基础。教师在教学中，情绪饱满，自己带着对歌曲浓厚的兴趣和喜爱，示范演唱，与幼儿交流互动，渲染了课堂气氛，感染了幼儿的学习情绪，让幼儿对学习活动充满热情与期待。二、 思路清晰，层次分明教师教学设计思路清晰，通过预知旋律，感受猜想，听辨模仿、尝试演唱、动作表现，创