夏夜多美教学设计

1、夏夜多美教学设计 教材分析： 夏夜多美是义务教育课程标准实验教科语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为主题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美丽。夏夜多美这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中“将学生作为主体”的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思

2、维空间。学习目的： 1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，边读边理解夏夜之美和助人为乐的精神。学习重点： 1.借助课件认识“莲、哭”等13个生字。 2.借助课件，边读边理解夏夜之美。学习难点： 1.区分生字“趴、爬”的音、形、义。 2.有感情地朗读课文，体会助人为乐的精神。教具准备：1.课件 2.文中相关的图片学习过程： 第1课时课前播放一闪一闪亮晶晶音乐。一、激趣导入，引出课题 1.课件出示夜景图，谈话：小朋友们，你知道这是什么时候的夜晚？（板书：夏夜）景色美吗？（板书：多美）今天，我们一起来学习一篇童话故事，故事就发生在一个夏天的夜晚。

3、 2.齐读课题。 设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，整体感知 1.出示课件（配乐朗读），边听边欣赏画面，看看你在故事中会认识谁？ 2.提问：你在故事中认识了谁？（指名回答，贴出相应的图形在黑板上） 3.自读：你也想读读这个故事吗？读的时候碰到了生字怎么办？（圈出来拼拼音，问老师，问同学）并且边读边给课文标上自然段，看谁最先完成任务。 4.检查：你给课文标了几个自然段？（指名说） 设计意图：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。三、多种形式，趣味识字 课文中躲着几个很想和你们交朋友

4、的生字宝宝，我们一起去认识他们好吗？ 1.小组交流：请你拿出生字卡片，和你前后左右的伙伴交流交流，说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？ 2.出示课件：“我会读中（生字1）”文中第二自然段，学习里面的五个生字：莲、哭、根、睁、趴 结合儿童生活实际，分析字形，从实用结合的角度，出示实物，积累运用“根”作量词的用法，并且积累词语。 “睁、趴”做动作体会，请大家趴在桌子上，小蚂蚁趴在哪里？ 3.创设情境：蚂蚁掉进池塘了，我们来看看它是怎么上来的？出示课件“我会读生字2”课文第四自然段，学习其中生字。 学生根据字意加动作体会，找到腰的位置和老师一起弯弯腰，伸伸腰积累词语。 伸出手做“爬”的动作，出示课

5、件（与“趴”的区别）区别“爬、趴”的音、形、义。问：你们爬过什么？（相机对学生进行安全教育） 谁来当睡莲姑姑，边做动作边读一读这句话？ 4.创设情境：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬上来后，小蚂蚁做了什么？出示课件“我会读生字3”课文第五自然段 谁会读这几个红色的生字？（指名） 积累词语“感激”，感激别人时你要说什么，学会“谢”字，并学会用“谢谢”这个词，你什么时候对别人说过“谢谢”。 谁来当小蚂蚁读读这段话？ 5.出示课件“我会读生字4”，学习“急、时”。 急：这个字你会读吗？你什么情况下会急呢？给它组个你喜欢的词吧！ 时：你见过这个字吗？在哪里见过？（读准翘舌音） 你给“时”字组个词吧！时间的时

6、。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望同学们要珍惜时间，珍惜每一天，快乐地学习，快乐地生活。 6.出示课件“我会读识字卡片”，齐读生字。 7.识字游戏：帮助小蚂蚁回家。出示课件“我会读识字游戏”。 设计意图：遵循汉字的构字规律、儿童识字的认知规律、识字教学的规律进行教学，学生易于接受。四、齐读第2、3、4、5自然段，夸夸学生，下课。第2课时一、以旧引新 上节课，我们读了一个有趣的童话故事，故事的题目是 （ ），在故事里我们认识了睡莲和几种可爱的小动物。（指板书）二、品读课文，深化理解 1.你想和谁交朋友？（指名让学生充分说）那就到课文中去找到他说的话，读一读，去真正认识他。 2.学生自由选

7、择自己喜欢的小动物的话，读一读。 3.你找到谁做朋友？（指名说）读一句他说的话吧！ 4.师生分角色朗读课文，其余学生想想，它们是怎样帮助小蚂蚁的。 5.出示课件“分段演示”，进一步指导感情朗读。 6.问：小蚂蚁回到家了吗？读一读课文的最后四个自然段就知道了。（生自由读） 7.你有什么不明白的问题想问吗？ 讨论：为什么星星也会高兴地笑？星星们看到这些会说什么？（出示课件“我会说”中“说一说1”） 8.小结：是啊，夏夜的景色美丽迷人，星星高兴得笑了，更让它感到高兴的是看见睡莲、小蜻蜓、萤火虫一同帮助了小蚂蚁。（完善板书）夏夜景色美，他们之间互相帮助、互相关心的精神更美，这是一个多美的夏夜啊！谁再来

8、把最后一句话读一读？ 设计意图：阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。三、拓展思维，体会美丽 1.啊，多美的夏夜啊！青青的假山，绿绿的草坪，弯弯的小路，这些词用得多么美，你能来说上几个吗？（出示课件，我会说中“说一说2“说一说3”） 2.课外阅读迷人的夏夜夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪！夏天的夜晚多迷人啊！设计意图：拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。四、指导书写（出示课件“我会写”） 课文学得这么好，老师相信你们字也一定能写漂亮。写字注意：打开本子准备写字，两脚放平身体坐直，本儿放正眼离一尺，左手按纸右手写字，一笔一画横平竖直。重点指导：送（先写关，捺变点）她（女子旁的横变提）