全国优秀教案《最后一头战象》教学设计

1、执教老师：何月瑛学校：海南省儋州市西庆中心小学学科：语文教材：人教版六年级上册课题：最后一头战象授课时间：2013年11月26日最后一头战象第二课时教学设计一、教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文。2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。三、教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。四、教学过程（一）、学习重点情节，走进嘎羧内心上节课，同学们已经从课文中找到感动的情节，画出感动的语句。第一

2、部分：学习“重披战甲” 1、聚焦语句（课件出示）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”2、读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。3、指导读出情感当嘎羧“用鼻子呼呼吹去上面的灰尘”的时候，它仿佛看到了什么？闻到了什么？它的“眼睛里泪光闪闪”，它又想到了什么？4、初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）5、小结：真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来！作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇

3、的战象积淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】第二部分：学习“再回战场”1、聚焦语句（课件出示）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它的身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”2、发现写法，读出情感第一个画面大象

4、用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。“久久凝望”该怎么读？它“凝望着”，仿佛看到了什么？“震耳欲聋的吼叫”“ 口欧口欧”，它想说些什么？该怎么读？3、对比朗读，体会情感课件出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”激发情感配乐朗读4、小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄！这是一位让人饮泪的英雄！【设

5、计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象。】第三部分：略读“庄严归去”1、聚焦语句(课件出示)“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”2、朗读出情感（二）、回顾文章整体，总结写作方法1课件出示三段话“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 口欧口欧 发出震耳欲聋的吼叫。这时，它的身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷

6、地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。” “土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。.”（1）体会精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？（2）发现写作方法2、小结：学了这篇课文，我相信同学们一定心存一份感动。动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】（三）、小练笔 嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。【设计意图：在“段落阅读”、“整体回顾”的基础上，课内外结合，层层