统编版八年级语文下册口语交际《应对》优质课件

1、口语交际口语交际 应对应对目标导航目标导航1.1.了解应对的种类和特点，提高对应对的认知。了解应对的种类和特点，提高对应对的认知。2.2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。用方法，增强应对能力。 广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地机应变的话语能力，也就

2、是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。表达。一、含义一、含义交际指导交际指导二、如何应对二、如何应对如何应对如何应对应对态度应对态度针对一般性询问：客观公正针对一般性询问：客观公正针对善意的玩笑：友善幽默针对善意的玩笑：友善幽默针对诚恳的道歉：善意或自嘲针对诚恳的道歉：善意或自嘲针对恶意的刁难：给予有力回应针对恶意的刁难：给予有力回应应对前提应对前提认真聆听：听懂对方的言外之意认真聆听：听懂对方的言外之意准确理解：分辨对方的态度和情感准确理解：分辨对方的态度和情感随机应变：快速思维，做出判断随机应变：快速思维，

3、做出判断应对策略应对策略归谬法：假设被反驳的命题是正确的归谬法：假设被反驳的命题是正确的加以引申、放大加以引申、放大得得 出错误推断出错误推断该命题错误该命题错误自嘲：自我嘲笑，自我解嘲自嘲：自我嘲笑，自我解嘲针锋相对：双方在论点及策略上尖锐对立针锋相对：双方在论点及策略上尖锐对立巧换概念：一种常见的诡辩手法巧换概念：一种常见的诡辩手法 一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。采用的应对技巧。 1. 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪（的

4、赞许。有一个叫陈韪（wiwi）的官员却当众不以为然地说：）的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：孔融立即回应道：“想君小想君小时，必当了了。时，必当了了。”参考答案：参考答案： 【示例示例】孔融运用孔融运用“归谬法归谬法”，“以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾”，既，既化解了自己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。化解了自己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。口语实践口语实践 2. 2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说围城围城，于是打电话给，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对

5、她说：钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？必认识那下蛋的母鸡呢？”参考答案：参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有直接同意，也针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有直接同意，也没有一口回绝，而是运用没有一口回绝，而是运用“类比法类比法”委婉地回绝了这位英国女士委婉地回绝了这位英国女士因因“鸡蛋鸡蛋”好吃而想见好吃而想见“母鸡母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。的请求，通俗易懂，令人莞尔。 3. 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采尔，向他诉门采尔，向他诉苦说：

6、苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。要整整一年。”“”“请倒过来试试吧，请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，门采尔认真地说，“要是你花要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”参考答案：参考答案： 阿道夫阿道夫门采尔运用门采尔运用“颠倒思路法颠倒思路法”，把卖画和画画的时间，把卖画和画画的时间加以颠倒，推出合情合理的结果，暗含加以颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成只要功夫深，铁杵磨成针针”的道理。的道理。 二、以小组为单位，任选下列一种

7、情境（也可自己设计情二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。 情境情境1 1：2121世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首如果再写一首回延安回延安，会写哪些内容？，会写哪些内容？提示：提示： 1. 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。角色，为活动做好准备。 2. 2.

8、活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。讨论或辩论。 3. 3.要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对的策略和技巧，在全班展示、交流。参照记录总结应对的策略和技巧，在全班展示、交流。参考答案：参考答案：【示例示例】情境情境1 1场景场景身份身份提问（应对）提问（应对）态度态度面对摄面对摄像机镜像机镜头头记者记者贺老先生，您好！时隔多年，今天您又一贺老先生，您好！时隔多

9、年，今天您又一次走进延安，对新世纪的延安，您有什么次走进延安，对新世纪的延安，您有什么感想呢？感想呢？诚恳、期待诚恳、期待贺敬之贺敬之现在延安地区面貌焕然一新，如雨后春笋现在延安地区面貌焕然一新，如雨后春笋般拔地而起的高楼大厦，宽阔、干净的街般拔地而起的高楼大厦，宽阔、干净的街道，舒适、便利的生活环境，顺畅的交通，道，舒适、便利的生活环境，顺畅的交通，与印象中的延安差异很大。与印象中的延安差异很大。亲切、和善亲切、和善 情境情境2 2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问

10、题的节目，邀请几持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成位赞成“语文加分计划语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。现场和电视机前观众的提问。参考答案：参考答案：情境情境2 2场景场景身份身份提问（应对）提问（应对）态度或言外之意态度或言外之意电视台电视台录制节录制节目现场目现场主持人主持人近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，很多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞很多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞

11、成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。较正式地提问较正式地提问场景场景 身份身份提问（应对）提问（应对）态度或言外之意态度或言外之意电视电视台录台录制节制节目现目现场场教育教育专家专家适当增加中高考语文试卷分值，将有利于恢复语文应有的地位，让适当增加中高考语文试卷分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。全社会重视母语教育。较为严肃、专业较为严肃、专业地回答地回答教师教师增加中高考语文试卷分值，可以传递以下信息：第一，学校领导要增加中高考语文试卷分值，可以传递以下信息：第一，学校领导要重视语文。第二，教师要有重点、有计划地进行语文教学，更

12、细致重视语文。第二，教师要有重点、有计划地进行语文教学，更细致地观察学生的学习情况，以做出改进。第三，学生要重视语文学习。地观察学生的学习情况，以做出改进。第三，学生要重视语文学习。第四，家长要重视孩子的语文学习。第五，社会要形成重视语文的第四，家长要重视孩子的语文学习。第五，社会要形成重视语文的风气。风气。有针对性地、条有针对性地、条分缕析地回答分缕析地回答家长家长现在看到孩子读错音、写错字、写文章浅显像记流水账，真是非常现在看到孩子读错音、写错字、写文章浅显像记流水账，真是非常生气。所以我赞成增加分值，由此让语文学习得到重视。生气。所以我赞成增加分值，由此让语文学习得到重视。结合实际地、有

13、结合实际地、有些悲愤地回答些悲愤地回答学生学生学习语文，有利于培养我们的思维能力、语言能力，其重要作用不学习语文，有利于培养我们的思维能力、语言能力，其重要作用不言而喻，但却容易被忽略。增加分值，可以引导我们重视这一基础言而喻，但却容易被忽略。增加分值，可以引导我们重视这一基础学科。学科。诚恳、真挚地回诚恳、真挚地回答答 情境情境3 3：某中学评选出了五名不同年级的：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星读书之星”，他们在读书方，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，

14、与同学们面对面交流，并回答大家的问题。五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。参考答案：参考答案：情境情境3 3活动建议活动建议营造读书交流会的场景；设置提问者提问的不同角度；营造读书交流会的场景；设置提问者提问的不同角度；设置五位设置五位“读书之星读书之星”有针对性地回答。有针对性地回答。提问方建议提问方建议发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书闲书”的关系？的关系？应对方建议应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的方法。回答应机智、巧妙，综合运用学习到的方法。口语交际口语交际 应对应对新课导入新课导入 在我们

15、的日常生活中，不仅有单向的自我表达，在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。巧妙、正确的疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。这节课，我们则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。这节课，我们就来学习如何应对生活中的各种情况。就来学习如何应对生活中的各种情况。详解特点详解特点 阅读知识短文阅读知识短文应对应对，勾画这篇，勾画这篇知识短文介绍的知识短文介绍的“应

16、应对对”的概念。的概念。1.1. 什么是应对什么是应对 在日常交往中，当有人向我们在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。式做出回应，就是应对。做好应对有哪些注意事项？做好应对有哪些注意事项？2.2. 注意事项注意事项 首先要准确判断对方的态度。即认首先要准确判断对方的态度。即认真聆听对方的话语，准确理解其意图，真聆听对方的话语，准确理解其意图，把握其观点态度。其次要掌握一定的应把握其观点态度。其次要掌握一定的应对技巧。如：自嘲、归谬、巧换概念、对技巧。如：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。针锋相对、转换话题等。 要

17、想拿捏好应对用语的分寸，我们还要想拿捏好应对用语的分寸，我们还应具体了解应具体了解“应对应对”。3.3. 应对的要素应对的要素 应，应，是回应别人的话；是回应别人的话；对，对，是做出自己的回答。是做出自己的回答。 广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要广义的应对包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或是如何在对话中灵

18、活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。简单来说，应对就是对别人所说的话语活跃气氛等口头表达。简单来说，应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。做出回应，或对别人提出的问题给予解答。 应对包含两方：应对包含两方：对方对方给出话语，我方给出话语，我方回应、解答。回应、解答。 应对分为两步：应对分为两步：听懂对方的语言，用好自己的语言。听懂对方的语言，用好自己的语言。 应对具有两个特质：应对具有两个特质：针对性，及时性。针对性，及时性。 善于应对，需要为人有则善于应对，需要为人有则懂得维护公理，懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，坚守

19、自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。如果存心刁难别人，那么不仅不能智慧不卑不亢。如果存心刁难别人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自取其辱。如果把善于应对理解应对，说不定还会自取其辱。如果把善于应对理解为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，则更是有失人格了。则更是有失人格了。 言为心声，面对不同态度与目的的问题方，我言为心声，面对不同态度与目的的问题方，我们该怎么做？们该怎么做？4.4. 应对有原则应对有原则问题方问题方 一般性的询问一般性的询问善意的玩笑善意的玩笑恶意的刁难恶意的刁难善意的幽默、自嘲善意的幽默、自嘲应对方应

20、对方效果效果客观的回答客观的回答礼貌回应礼貌回应化解尴尬化解尴尬有力的回应有力的回应阻挡恶意阻挡恶意 善于应对，要善于倾听，须从对方的语气、善于应对，要善于倾听，须从对方的语气、语调中弄懂意思，特别要听清言下之意，分辨语调中弄懂意思，特别要听清言下之意，分辨对方的态度与情感，否则对方的态度与情感，否则“应应”了也无法了也无法“对对”。还要快速调动思维，判断对方意思，。还要快速调动思维，判断对方意思，明确应对方向，选择应对材料和方法，组织语明确应对方向，选择应对材料和方法，组织语言表达，这些都需随机应变，迅速完成。言表达，这些都需随机应变，迅速完成。解读技巧解读技巧 语言应当让我们的生活更美好，

21、而不是逞语言应当让我们的生活更美好，而不是逞口舌之快。同一个问题，不同的回答会产生不口舌之快。同一个问题，不同的回答会产生不同的味道。留心应对的语言，会让我们的世界同的味道。留心应对的语言，会让我们的世界更有情趣，让我们的生活更有温度。更有情趣，让我们的生活更有温度。1.1. 案例分析：课文回放案例分析：课文回放案例一：案例一：社戏社戏（鲁迅）（鲁迅）问题方：问题方： 外祖母：怕都是孩子们，不可靠。外祖母：怕都是孩子们，不可靠。母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，母亲：若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。是不合情理的。应对方：应对方：双喜：我写包票！船又大；

22、迅哥儿向来不乱跑；我们又双喜：我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！都是识水性的！效果：效果：外祖母和母亲也相信，便不再驳回。外祖母和母亲也相信，便不再驳回。分析态度与技巧：分析态度与技巧：客观分析。客观分析。案例二：案例二：社戏社戏（鲁迅）（鲁迅）问题方：问题方：六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？六一公公：双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。应对方应对方: :双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，双喜：是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！你把我的虾吓跑了！效果：

23、效果：六一公公：请客？六一公公：请客？这是应该的。这是应该的。分析态度与技巧：分析态度与技巧：巧换概念，转换话题，化解尴尬。巧换概念，转换话题，化解尴尬。案例三：案例三：社戏社戏（鲁迅）（鲁迅）问题方：问题方：八公公骂大家用了船上的盐和柴。八公公骂大家用了船上的盐和柴。应对方：应对方：要八公公归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面要八公公归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他叫他“八癞子八癞子”。态度与技巧：态度与技巧：阻止被骂，转换话题，针锋相对。阻止被骂，转换话题，针锋相对。案例四：案例四：陈太丘与友期行陈太丘与友期行问题方：问题方：非人哉！与人期行，相委而去。非人哉！与人期行，相

24、委而去。应对方：应对方：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。效果：效果：友人惭，下车引之。友人惭，下车引之。分析态度与技巧：分析态度与技巧：阻挡恶意，针锋相对。阻挡恶意，针锋相对。2.2. 案例分析：生活趣事案例分析：生活趣事 方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天方老师接小学三年级的儿子天天放学。天天的同学对天天说：你妈妈好老呀！的同学对天天说：你妈妈好老呀！ 如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？如果你是天天或者方老师，你会怎么回应？ 思路：思路：第一步，判断对方态度。第一步，判断对方态度。 第二步，明确自己目的。第二步，明确自己目的。 第三步，

25、用什么技巧达成目的？第三步，用什么技巧达成目的？ （1 1）偷换概念：）偷换概念：“老师老师”“老老” 天天答：我妈妈是老师，当然要天天答：我妈妈是老师，当然要“老老”一点。一点。 （2 2）正面表扬：）正面表扬：“关心关心”“抓住我的特点抓住我的特点” 方老师答：谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快方老师答：谢谢你，这么关心天天妈妈，这么快就发现了我的特点！就发现了我的特点！ （3 3）别解：）别解：“老老”“”“辣辣”“更厉害更厉害” 方老师答：姜是老的辣。我为了让自己更厉害，方老师答：姜是老的辣。我为了让自己更厉害，所以就让自己老一点！所以就让自己老一点！ （4 4）移用：）移用：“老老”“

26、快乐快乐”“”“笑笑”“”“皱纹皱纹” 方老师答：我是最爱天天的妈妈，天天是最爱妈方老师答：我是最爱天天的妈妈，天天是最爱妈妈的孩子，所以我就很快乐，经常笑。笑得多了，皱妈的孩子，所以我就很快乐，经常笑。笑得多了，皱纹多了，就显得老了。纹多了，就显得老了。 （5 5）转换话题：重点不是）转换话题：重点不是“老不老老不老”重点重点是是“学问有多高学问有多高” 天天答：重点不是我妈妈老不老，重点是我妈妈天天答：重点不是我妈妈老不老，重点是我妈妈学问有多高哦！学问有多高哦！ 回应的方法多种多样。我们只要明确自己回应的方法多种多样。我们只要明确自己的态度与目的，多动脑筋多读书，就可以找到的态度与目的，

27、多动脑筋多读书，就可以找到自己比较满意的应对方法。自己比较满意的应对方法。 多阅读能丰富自己的词汇量，而用词的准多阅读能丰富自己的词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。多读一些确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在言语环境中迅速找到应对策略。助自己在言语环境中迅速找到应对策略。应对的技巧也是可以学习的，如自嘲、归谬、应对的技巧也是可以学习的，如自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题，还有仿词、巧换概念、针锋相对、转换话题，还有仿词、移用、别解、谐音、对比、夸张、譬喻等。移用、别解、谐音、对比

28、、夸张、譬喻等。分析技巧分析技巧 请同学们阅读下面的应对案例，简要请同学们阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。分析、评价这些名人采用的应对技巧。 （1 1）孔融十岁的时候就表现出超乎寻）孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了小时了了（聪明），大未必佳。了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。想君小时，必当了了。” 做好应对，首先要准确判断对方的态度。如果对做好应对，首先要准确判断对方的态度。如果对方是一

29、般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讽刺，就要选择恰当的方式，给予果是恶意的刁难和讽刺，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。案例中记叙孔融小时候的一件逸事，是有力的回应。案例中记叙孔融小时候的一件逸事，是当时名士之间的交往言谈。陈韪显然是轻视孔融，认当时名士之间的交往言谈。陈韪显然是轻视孔融，认为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，意为：你现在年龄小，虽然聪明，但别得意太早了，意为：你现在

30、年龄小，虽然聪明，但别得意太早了，长大后未必就有出息。孔融巧妙地利用陈韪批评他的长大后未必就有出息。孔融巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，给予了有力的反击，使陈韪陷入尴尬的境话来逆推，给予了有力的反击，使陈韪陷入尴尬的境地，这也再一次显示了他的敏捷和机智。正所谓地，这也再一次显示了他的敏捷和机智。正所谓“以以其人之道，还治其人之身其人之道，还治其人之身”“”“以子之矛，攻子之盾以子之矛，攻子之盾”。至此，孔融年龄虽小但机智异常的特点已表现得淋漓至此，孔融年龄虽小但机智异常的特点已表现得淋漓尽致。尽致。 （2 2）一名英国女士非常喜欢钱锺书的）一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说小说围城围城，于是打电

31、话给钱锺书请求见，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？” 英国女士提出要见钱锺书，钱锺书既没有英国女士提出要见钱锺书，钱锺书既没有直接同意，也没有一口回绝，而是运用直接同意，也没有一口回绝，而是运用“类比类比法法”，将自己的作品，将自己的作品围城围城比作一个不错的比作一个不错的“鸡蛋鸡蛋”，将自己比作下那个蛋的，将自己比作下那个蛋的“母鸡母鸡”，用幽默的自嘲回绝了对方见面的请求，有礼有用幽默的自嘲回绝了对方见面的请求，有礼有度，表现了大作家的聪明机智。度，表现了大作家的聪明机智。 （3 3）一个年轻的画家拜访德国著名的画）一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫家阿道夫门采尔，向他诉苦说：门采尔，向他诉苦说：“我真不明我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。出去要整整一年。”“”“请倒过来试试吧，请倒过来试试吧，”门门采尔认真地