中学生数学学习习惯与学习状况的调查分析 2

1、毕 业 论 文设 计论文设计题目：中学生数学学习习惯与学习状况的调查分析姓 名 宋丹丹 学 号院 系 数学与信息科学系 专 业 数学与应用数学 年 级 2021级专升本 指导教师 张秦 2021 年 4 月 20 日目 录摘 要1ABSTRACT2第1章 前言31.1 问题提出的背景 31.2 研究的目的与意义3第2章 调查问卷整理结果52.1 调查方法的选择52.2 调查结果5第3章 中学生数学学习习惯83.1 课前预习的习惯83.2 课堂听讲方面的习惯83.3 对待作业的态度习惯83.4 课后复习方面的习惯93.5 在作业和考试中对待不会做或做错的题目的习惯93.6 对待数学难题的态度习惯

2、9第4章 中学生数学学习状况114.1 上数学课对课堂所学内容的理解状况114.2 目前的数学成绩状况114.3 目前认真学习数学的原因124.4 当前学好数学缺乏的品质12第5章 学习习惯对学习状况的影响13第6章 培养良好的数学学习习惯的策略146.1 转变观念，讲究策略146.2 注重学生的学法指导，养成自觉学习的习惯14参考文献16附 录17致 谢19 摘 要学习习惯和学习状况之间有密切的关系，在数学课堂学习活动中良好的数学学习习惯有利于学生知识的学习、能力的培养及智力的开展，也是促进课堂有效学习的重要保证。本文对中学生不同的学习习惯及相应引起的学习状况进行调查分析，以便培养学生正确良

3、好的学习习惯，进而增强学习效果。关键词：数学学习；习惯；状况；学生ABSTRACT In mathematics classroom learning activities, good mathematics study customs are conducive to the knowledge study of the students, Ability enhancement, Intelligence development, and are also the important guarantee of promoting the effective classroom learni

4、ng. Therefore, learning habits are closely related to the learning situations. In order to cultivate students good learning habits and enhance the learning effects, the learning situations of students with different learning habits and the corresponding will be investigated and analyzed in this pass

5、age.Key words: mathematical learning；habit；condition；student第1章 前言1.1 问题提出的背景我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是养成良好的行为习惯。为此，叶老先生还专门写过?习惯成自然?和?两种习惯养成不得?等文章1。培根也曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。 而坏习惯那么是道德上无法归还的债务,这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好创举,并使他到达道德破产的地步 。可见

6、,克服坏的学习习惯,养成好的学习习惯,不仅会使人的学习更有意义和价值,而且会使人终生受益。可见，习惯一旦养成，就会成为支配人生的力量2。?全日制义务教育数学课程标准?根本理念中明确提出: 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部3。国内外有关数学学习习惯的研究为本课题研究提供了可借鉴的珍贵经验和财富。学生

7、良好数学学习习惯的研究，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如?学与教的心理学?皮连生著、?学习风格论?谭顶良著、?教育就是培养习惯?(林格著)、? 初中3年,全面完善学习习惯的100个细节?(方舟著) 等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的根底，但对新时期初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在数学学习习惯及它所产生的相应的学习状况的分析研究。本课题的研究主要是在以往研究的根底上，具体分析几项数学学习习惯对学习状况及效果的影响，以便有针对性的培养学生的数学学习习惯。 研究的目的与意义学习是一种有目的、有方案、有系统的掌握

8、知识技能和行为标准的活动。学习习惯，就是围绕学习这个中心，学生所反映出的相应的行为习惯，它是一种比拟稳固的动力系统与维持系统。事实证明，健康的学习行为习惯，是学习活动顺利进行的保证，形成健康的学习行为习惯会使人终身受益。 初中学生年龄一般在十二至十六岁之间,正处生长发育期,思想不成熟,行为不稳定,办事情绪化,喜表露,易冲动,既有面见师长的羞涩,又有初生牛犊不怕虎的习性。在数学学习上凭兴趣,看心情,个性反映较为突出4。本文对中学生不同的学习习惯及相应引起的学习状况进行调查分析，以便培养学生正确良好的学习习惯，进而增强学习效果。第2章 调查问卷整理结果 调查方法的选择在这次调查中，我采用了教育调查

9、的方法。在教育研究中，教育调查是被普遍采用的研究方法。它是有目的、有方案、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。我主要运用问卷调查的手段来获取相关的资料和信息，然后用这些资料和信息特征在一定程度上推断相应的总体特征。教育调查按调查选取样本的范围不同，可分为全面调查、典型调查、抽样调查。我主要采取抽样调查的方法，所谓抽样调查就是按抽样方法从调查的总体中抽取局部样本进行调查，并以样本特征在一定的可靠程度上估计和推断相应总体的特征5-7。抽样调查比典型调查有较好的代表性，教育调查广泛地采用抽样调查。 此次的抽样调查我在新乡市第四中学抽取了100名学生，从他们日常的一些学习习惯及学习

10、状况以问卷的形式进行。 调查结果在调查过程中，分发100份调查问卷，回收100份。问卷内容包括16道题目，主要涉及中学生数学学习习惯及学习状况两个方面。题目可多项选择，整理过程中对每个选项进行统计，最后得出每个选项被选次数，然后计算出这些选项占到的百分比，最后制作成统计表格。中学生数学学习习惯的调查统计表 数学学习习惯百分比1经常主动预习2老师强调时才预习一下3偶尔预习4不预习5在课堂听讲方面，注意力集中，认真并记笔记6在课堂听讲方面，注意力集中，认真听讲，不记笔记7在课堂听讲方面，有走神现象，但不太多8在课堂听讲方面，注意力不集中，几乎没有听讲过9对作业的态度，认真独立完成10对作业的态度，

11、与同学讨论完成11对作业的态度，应付老师，有照抄作业现象12对作业的态度，几乎全部照抄13对作业的态度，作业太多我做不完或不作作业14你在课后的复习方面的做法是，及时认真积极复习15你在课后的复习方面的做法是，复习但不太到位16你在课后的复习方面的做法是，很少复习17你在课后的复习方面的做法是，从不复习18你在课后的复习方面的做法是，平时不复习，考试前复习一下 19在作业和考试中不会作或做错的题，自己思考错误原因并改错，吃一堑20在作业和考试中不会作或做错的题，问老师或同学直到会做21在作业和考试中不会作或做错的题，等老师评讲一下就好了22在作业和考试中不会作或做错的题，不想不问不理 23对数

12、学难题的态度，独立钻研直到解决24对数学难题的态度，与同学研究解决25对数学难题的态度，稍加思考就放弃26对数学难题的态度，等待老师讲解30%32%44%6%48%24%40%2%66%44%4%0%2%20%60%10%0%16%54%50%30%0%34%58%10%24%表1中学生数学学习状况的调查统计表数学学习状况百分比1你上数学课对课堂所学内容的理解程度，全部理解2你上数学课对课堂所学内容的理解程度，大局部理解3你上数学课对课堂所学内容的理解程度，小局部理解4你上数学课对课堂所学内容的理解程度，几乎不理解5你的数学成绩目前处于不断进步之中6你的数学成绩目前处于原地徘徊7你的数学成绩目

13、前处于有些退步8你的数学成绩目前处于成绩很差9假设你认真学数学那么原因是有浓厚的兴趣10假设你认真学数学那么原因是喜欢该科老师11假设你认真学数学那么原因是该科很重要12学好数学你缺少的是兴趣13学好数学你缺少的是良好地习惯14学好数学你缺少的是毅力15学好数学你缺少的是自信心16学好数学你缺少的是勤奋 14%66%16%4%34%30%24%12%56%28%58%32%40%36%24%66% 表2第3章 中学生数学学习习惯 课前预习的习惯课前预习是上好新课，取得好成绩的学习根底。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，

14、上课时着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上8。表1中显示，经常预习的学生人数只占到了全部人数的30%，老师强调时才预习一下的占到32%，偶尔预习一下的占到了44%，有6%的学生根本就不预习。由此可见，大多数学生并没有养成预习的习惯。学生一般对预习不够重视,除了对它的好处不够了解之外，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。特别是在数学上学习困难的学生，更没有预习的习惯。其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。 课堂听讲方面的习惯认真听讲包含看、听、想、说、做五个方面，它是学生主动积极参与课堂学习活动的重要前提。在数学学习中，学生在课堂上能认真的看老师的演示、板书

15、与动作，认真倾听老师的讲课、同学的发言，专心想学习的内容、问题，主动答复下列问题、发表意见，才能积极有效地参与数学学习活动过程，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行9-10。 表1显示，有48%的学生能认真听讲，注意力集中，并记笔记；24%的学生认真听讲，注意力集中，但不做笔记；40%有走神现象，但不太多；20%的注意力不集中，几乎没有听讲过。结果显示，大局部学生可以做到认真听讲，但时而会有走神现象。 对待作业的态度习惯完成作业是学生最根本的一项任务，是稳固知识、形成技能、表达能力的主要手段。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查、书写工整、

16、独立完成、富有创见等。要让学生养成认真做作业的习惯，教师首先要对学生的作业提出明确的标准与要求，书写要正确、整洁、标准、美观，并给予适当的评价。在对待作业方面，表1显示，66%学生可以认真独立完成；占44%的学生与同学讨论完成；还有4%的学生为应付老师，照抄作业；同时占2%的学生认为作业太多我做不完。对于作业，大多数学生还是可以认真独立完成，但还是需要老师结合学生的具体情况做出相应的指导及建议，以便使尽可能多的学生认真独立完成，体会独立的自豪感。 课后复习方面的习惯及时复习是高效率的重要一环，通过反复阅读材料，多方面查阅有关资料，强化对根本知识体系的理解和记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系

17、起来，进行分析比拟，一边复习一边将复习成果整理记录在笔记本上，使对所学的新知识由“懂到“会11-12。在调查中发现，只有20%的学生可以及时认真的复习，而占到60%的学生都复习不到位。平时根本不复习，只有到考试前才复习一下的就占到了16%。可见，在课后复习方面学生的积极性不高，而且掌握不了方法。这就需要老师及时的提醒，并且教给学生复习的方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔。 在作业和考试中对待不会做或做错的题目的习惯数学是一门思考性很强的学科，知识的掌握、智力的开发、能力的培养都要靠学生自己去主动获取与内化，这是谁也不能替代的13。要培养学生独立思考的习惯，教师要为孩子创设一个独立思考的空间和宽松

18、的外部环境，留给孩子充分思考的时间让他们去充分感悟过程。在作业及考试中遇到不会的或者出错的题目要自己独立思考，尽可能自己找出错误的原因。调查数据：选择“自己思考错误原因并改错，吃一堑，长一智的为54%；选择“问老师或同学直到会做的为50%；选择“等老师评讲一下就好了的为30%。有一半的学生愿意独立思考，找出原因。但有多数的同学还是让惰性占了上风，遇到不会做或做错的题目就直接问老师或是同学。 对待数学难题的态度习惯在习题过程中，遇到难题要循序渐进的，逐步通过新的项求出下一步的东西。每一次求出新的东西的时候，你需要再看看题目所求的东西，思考一下现在手头拥有的东西能不能与所求建立联系，不然就会盲目地

19、做下去。倘假设还是不能建立联系，再问自己现在还可以求什么。在此次调查中，在面对数学难题时有34%的学生独立钻研直到解决；与同学研究解决的为58%；稍加思考就放弃的为10%；等待老师讲解的占到了24%。大局部同学采用了与同学研究解决的方式，缺乏独立解决钻研的韧性，但也从另一个方面表达了中学生倾向于合作学习的优点。第4章 中学生数学学习状况4.1 上数学课对课堂所学内容的理解状况表3显示，有66%的学生对课堂所学内容大局部理解，全部理解的有14%，几乎不理解的占到了4%。初中生的理解能力已经较好，所以多数学生对课堂所讲内容大局部都可理解，有些较难的抽象的知识有一定难度，还不能理解，这种现象很正常。

20、课堂所学内容理解状况统计表理解状况百分比全部理解14%大局部理解66%小局部理解16%几乎不理解4%表3 目前的数学成绩状况数学成绩状况统计表成绩状况百分比不断进步中34%原地徘徊30%有些退步24%成绩很差12%表4表4数据显示有34%的学生成绩处于不断进步中，30%的处于原地徘徊，这两种状况所占比例较为接近。24%的学生数学成绩有所退步，12%的学成成绩很差。对这些数据分析处理之后发现它是近似符合正态分布的，这与学生实际情况是完全符合的。4.3 目前认真学习数学的原因学习数学的原因统计表认真学习数学的原因百分比有浓厚的兴趣56%喜欢该科老师28%该科很重要58%表5在这个统计结果中可以看出

21、，认真学习数学的原因，有56%的学生是由于有浓厚的兴趣，选择该科很重要的占58%。中学生已经具备了区分是非的能力，不再完全以自己的兴趣爱好为依据。但是初中生正处于叛逆期，所以仍会有学生以对老师的评价来决定对该学科的喜恶。 当前学好数学缺乏的品质学好数学缺乏的品质统计表品质百分比兴趣32%良好的习惯40%毅力36%自信心24%勤奋66%表6表6显示 ，有66%的学生认为自己学习数学缺乏的是勤奋，40%的学生认为自己缺乏良好的数学习惯。我国著名数学家华罗庚曾说：“聪明出于勤奋，天才在于积累。可见勤奋在数学学习中有重要的作用，可调查结果说明有相当多的同学缺乏勤奋的品质。这就要求老师在教学过程中，要注

22、意培养学生勤奋的品质。第5章 学习习惯对学习状况的影响良好学习习惯与学习成绩的关系是正相关的，必须重视养成教育，重视学生良好学习习惯的培养。叶圣陶说：“什么是教育？ 简单一句话，就是要养成习惯。习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯会使你受益终生14。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小培养良的习惯， 认为长大了懂事了习惯就会自然形成， 殊不知长大了改变一种坏习惯远比当初养成好习惯要难得多。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，学生的教育应首先抓好其养成教育。 调查过程中，能保持较好的学习状况，即

23、对课堂所讲内容可以大局部理解，成绩处于不断进步，对数学学习有浓厚的兴趣，能认识到数学学科的重要性得学生综合占到50%左右，这与学生成绩分层状况接近，这局部学生成绩根本处于上游状态。而这个比例与调查中学习习惯良好地人数综合比例刚好相近，即上课可以注意力集中，认真听讲并记笔记，认真独立完成作业，对做错的题目能首先思考错误原因并改错，对于难题可以加以思考研究讨论的人数比例相近。所以，我们就可以知道良好地数学学习习惯与学习效果是呈正相关的。同时对学习状况调查结果的数据进行分析处理，发现它的分布情况近似符合正态分布，与实际情况是完全吻合的。可见，数学学习习惯与学习状况之间关系的密切。但是，数学学习习惯包

24、括很多方面，它们是相互作用、相互交叉、相辅相成的，良好的数学学习习惯的养成能够促进学生学习成绩的提高，同时它贯穿着教学的每一环节，所以教师要充分认识到学生养成良好的数学学习习惯的重要性和可行性。第6章 培养良好的数学学习习惯的策略 转变观念，讲究策略在此次调查的几个学习习惯中，我发现关于预习、错题反思、复习这几方面存在问题较多。这就要求教师注意在这几个方面培养学生的学习习惯。培养学生良好的数学学习习惯，关键在于教师。这就要求教师解放思想，转变观念，与时俱进，开拓进取，不断改变教学方式方法，切实结合教学实际，以学生为本，把课堂尽量交给学生，让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动的教学

25、气氛，真正表达以教师为主导，学生为主体，不断提高学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力，不断提高学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力。 注重学生的学法指导，养成自觉学习的习惯 课前预习的习惯有效的预习，能提高学生学习的目的性和针对性，提高学习的质量和课堂效率，增强学生学习的自信心，激发学生的学习欲望。课前预习是学生有效学习的关键和起点， 数学学科的学习，也不能无视这一点。在教学实际操作中，一开始，教师可以布置预习任务，阅读数学教材，制定教材提纲，理清学习思路，教师一定要做好督导和检查，用“强制的方法培养学生课前预习的学习习惯。随着日积月累，学生逐步形成了预习的意识，教师就可以逐步过渡到只

26、布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生在课前对新知识有所了解，字斟句酌，标识自己的疑难和不解。在这一点上，教师一定要让学生写出不懂的细节，如自己到底理解和不解在哪里，不理解的原因是什么。 收集错题，不定期进行复习。(1) 让学生准备一个复习本，专门收集摘录自己做错的题或容易犯错的题，使用错题收集的方法，这就等于给每个学生建立了一个学习成长档案，学生不定期地翻翻看看，既填补了自己的缺乏之处，又对旧知进行了完善地整理和复习。这样，学生就可以更好地掌握知识，提高学习效率。(2) 收集的错题要及时改正，学生每天作业或测试卷中的错题在老师的指导下，需要当天在错题本上及时改正，要在错题本上注明

27、错误的原因。然后，要求把错题作为家庭作业，再在作业本上，重新做一次。第二天由老师检查批改。每当单元测试时，要求学生把错题集本拿出来，再进行复习检查。这样，既教会了学生学会反思，又把学生容易做错的题进行了巧妙地复习、稳固。 及时复习的习惯德国工人哲学家狄慈根有句名言：“重复是学习的母亲。我国古代教育家孔子说：“温故而知新15。及时复习可以使所学内容有新的体会，加深对知识的理解 ，理清知识脉络，弥补知识缺陷，使获得的知识系统化。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆稳固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。老师要做到有意的安排复习课，让学生再练习、再总结、归纳、稳固容易遗忘

28、的知识。 参考文献1J.广西师范大学硕士学位论文, 2021:4243.2关鸿羽.教育就是培养习惯M.北京:新世界出版社,2003:45.3M.北京师范大学出版社, 2021:45.4李学农，M.南京师范大学出版社,2002:5658. 5M.教育科学出版社,2003:2023.6王孝玲，赵必华.教育统计学M.北京：北京师范大学出版社，2021:62.7 王孝玲.教育统计学修订二版M.北京：北京师范大学出版社,2001：10.8J.内蒙古师范大学,2021:8.9J.数学教师,1997:2125.10冯海英.对高中生学习习惯现状的调查分析J.四川师范学院学报(哲学社会科学版),2002:3.1

29、1J. 华东师范大学硕士学位论文, 2006:3436.12J.佳木斯教育学院学报,2021:234.13 张奠宙，宋乃庆.数学教育概论M.北京：高等教育出版社，2021 年 1 月第 2 版：18.14李德初.谈谈良好的数学学习习惯的培养J.苏州教育学院学报,2000:3.15孙兵华.注重中学生数学学习方法与学习习惯的培养J.教育战线,2021: 106. 附 录各位同学：为研究数学课题积累数学课程资源的开发素材，进一步了解中学生的数学学习情况，提高教育教学质量和水平,请大家如实填写下表，您的意见和建议将是我们最重要的依据和最珍贵的材料。 一、选择(可多项选择) 1、你认为数学( ) A是一门很有价值很有必要的必要课程 B有助于开发和指导人们进行理性思维 C对人类文明和开展开展有很大奉献 D有利于自身开展 E是一门特别有趣的课程 F是一门用途不大的学科 2、关于学习数学，你赞同以下的那些观点( ) A老师的讲解与引导最重要 B自己的勤奋努力、刻苦钻研和学习态度、方法、兴趣最重要 C以上两条同等重要 D初中时代前者重要，高中时代后者重要 3、你对预习的作法( ) A经常主动预习 B老师强调时才预习一下 C偶尔预习 D不预习 4、在课堂听讲方面，你一般是( ) A注意力集中，认真并记笔记