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文档简介
1、初中数学作业需灵活安排:设置作业是为了使学生及时巩固知识,但是当下的作业往往追求量而忽略质,这不但没有达到作业的目的,还让学生产生逆反心理。鉴于此,结合教学实践,优选亮点,灵活安排初中数学作业。:数学作业;灵活;层次设置作业是为了让学生及时复习和巩固新知识,但是一味地追求题海战术已经使作业违背了初衷,遭到学生的抵制。所以,要想让作业收到理想效果,我们就要契合学生认知规律,整合教学内容,让作业以灵活的方式呈现出来,不但充满趣味,还能照顾不同认知层次。下面,我们结合教学实践对怎样灵活安排初中数学作业进行分析。一、开放作业,趣味灵动学以致用是教学的根本目的,目前中考数学也越来越注重开放型试题的设置,
2、以期引导数学课堂朝开放、灵活的方向迈进。这就要求我们在设置作业时打破死板的课后习题堆积,紧紧抓住知识特点,以趣味的形式设置开放型作业,驱动学生完成巩固知识和能力迁移。比如,在教学“轴对称图形”后,如果我们课下还让学生去做教材中的习题,学生肯定没有兴趣,因此我们可以结合生活实际让学生发散思维,设置动手体验型作业:(1)搜集生活周边常见的轴对称图形,尝试画出他们的模型并找出其对称轴。(2)用纸剪一些轴对称图形,能发现剪的过程有怎样的窍门?(3)其实,生活中许多立体设置也运用了轴对称原理,显得美观,请举实例这样一来,学生从不同的角度动手实践、动脑思考,达到巩固知识、迁移能力的作业目的。二、注意层次,
3、拾级而上学习新知识需要由浅入深,我们可以结合教学内容,先以相对简单的问题呈现,然后逐次拔高,这样牵引学生层层递进,逐步掌握知识,也契合了不同认知层次学生的认知能力,让各层学生都有收获和提升。譬如,教学“因式分解”后,我们可以先从最经典和最简单的例题切入作业设置,然后再逐次加深难度:先让学生尝试x2+4y2-4xy的分解,第二题在此基础上稍微变化,让学生完成-x2-4y2+4xy的分解;学生完成这两步后,我们可以换成比较抽象的习题(x-m)3-m(x-m),让学生尝试如何分解。这样从与教材例题结合比较紧密的习题入手逐步深入,便于诱导学生层层深入探索,强化自己的解题能力。总之,一刀切地勾画习题的作业设置方式已经不能满足学生的认知需要。在数学教学中,作业设置要能抓住学生认知情趣,
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