于灵爱的教学设计《百分数的意义和读写法》

1、百分数的意义和读写法 于灵爱教学目标：1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。2、通过交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。教学重难点：体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义；明确百分数与分数的联系与区别。教学过程：一、情境导入1、 出示课件。2、 上表中的数据你都认识吗？指名读一读3、 52%、3.5%、120%、240%这样的数叫什么数？教师明确：像上面这样的数，如52%、3.5%、120%叫做百分数。(板书)3、小

2、结：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们！这么多的百分数，说明了什么？生：百分数的用途很广。生：百分数很重要，生活中离不开它。4、同学们说得很好，今天我们就一起来研究百分数意义和读写法。二、探究新知（一）感知百分数的意义。1、自学课本82页，说一说每个百分数的意义。第一幅图中的14%表示已经格式化的程序占所要安装程序的14% 。第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的65.5% 。指名多个学生说说各个百分数所表示的意义，同桌互说。2、明确百分数的意义。(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生观察，和同桌交流。(2)引导学生得出： 百分数表示一

3、个数是另一个数的百分之几。(板书)师：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示两个数量之间的一种？(关系)3、举例说说你从生活中收集到的百分数所表示的意义？4、百分数与分数的联系和区别。师:百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那它是分数吗？是什么样的分数？（分母是100的分数）师:那它和分母是100的分数是否完全一样呢？师:现在就让我们对照百分数的意义从下面习题中寻找出答案。课件示题：对照百分数的意义说出下面哪个分数能改写成百分数，哪个不能，说说为什么？）(1) 2002年北京城市绿化覆盖率为40 /100(2) A省9月份的工业产值是8月份的为120/100(3)一块布长27/100米。师

4、：现在你们来说说，分母是100的分数一定就是百分数？为什么？生：不对，分母是100的分数既可能是指具体的数，可以带上单位，也可能是指两个数的倍数关系；而百分数只是指两个数的倍数关系。5、总结百分数与分数的区别。教师小结：所以百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面不带单位名称。所以百分数又叫百分率或百分比。（完整概念，生齐读）（二）探究百分数的读法和写法。1、探究百分数的读法和写法。师;刚才我们研究了百分数的意义，知道了百分数与分数的区别。那百分数到底怎么读怎么写呢,（自学）现在就请同学们打开课本看83页内容，从书中寻找出答案。（生自己看课本）学生尝试写百分数，教师说

5、，学生写。（指名2位同学板书）2、 师：举例说一说百分数的读、写应注意些什么？生：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子的后面加上百分号生：通常写百分数时，我们都是先写分子，再写百分号。（指名回答后认识百分号）师：是这个符号吗？板书 %。生：写百分号时的两个小圆圈应写的小一些。避免与百分号前面的数字混在一起。引导学生归纳总结百分数的读法和写法。 读法：百分数的读法和分数基本相同。 写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。三、巩固练习1.书本83页做一做第1、2题师：哪个百分数最大，哪个百分数最小？师：你怎么一眼就看出来的？（它们的分母都一样，都是100）师：那你们现在发现百分数的好处了吗？生：一目了然，便于理解、便于比较，所以百分数的应用很广泛。（板书）2.填空。45%150%0.0001% 150/100(1)一本书已经看了全书的()，还剩下全书的55%。(2)一根铁丝长()米。(3)一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的()。(4)你认为大海捞针的可能性是()。3.判断。(1)分母是100的分数叫做百分数。(