于永正《把作文写得有声有色》教学实录

1、于永正把作文写得有声有色教学实录欣赏一片习作（一）（描写景物片断）“细雨刷刷的飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。”师：谁喜欢朗读？ 一学生声情并茂地朗读。师：读得真好（带头鼓掌） 这段话中作家都写了哪些事物？生：雨、房屋、山、树、燕子师：那同学们又听到了什么？生：刷刷、唧唧师：“刷刷”模拟什么声音？生：雨声。师：“唧唧”模拟什么声音？生：小鸟的声音。师：学习象声词。（板书：象声词）所谓象声词就是模拟声音的词语。再出示短文（二）（小英雄雨来片断）“雨来刚来到弄堂，见十几把雪亮的。嗖溲的飞来”师：这段话

2、中哪些词是象声词？生1：嗖嗖、咔啦师：“咔啦”是模拟枪上膛的声音，那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢？生：子弹飞过的声音。师：这四个词都是象声词。有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的写我们听到的各种声音，这样写如见其物、如见其声，这样作文才会有声有色。（板书有声有色）师：大自然里有很多声音，让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。生踊跃回答。师总结：我们生活在有声的世界中，大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音；工厂里有机器“轰隆”的声音；大街上有汽车“嘀嘀”的声音；课堂上，老师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声；晚

3、上当夜深人静时还可以听到打鼾声。师：在生活中你还能听到那些声音？谁来学一学。生：青蛙声、狗叫声、猫叫声。（几位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！）师：所以我们写作文，不仅写看到的，还要写听到的，当然写声音要恰当要适可而止。师领大家去逛公园出示录像（无声的公园美景片断） （第一次逛公园)师：你们看到什么？生：游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水师：老师刚才让大家带着眼睛和耳朵去游公园，可是只有画面却没有声音，我们现在再去看看。 （第二次逛公园) （放映配上声音后的同一片断）师：我们两次走进了公园，哪一次逛公园更有意思？ 第一次去有意思还是第二次去有意思？为什么？生：第二次有意思，我听到了泉水、小鸟、蝉

4、的声音。师，谁来学一学鸟叫声。 蜜蜂飞的声音。师：是呀，第二次逛公园多么有声有色、充满生机啊。若能把第二次逛公园的感受写下来，那真是如临其境。老师就会给你“有声有色”的批语。想得到这样的评语吗？那就把你的感受有选择地写下来，写一个片段即可。或者自己发挥写一个童话、写一个场景。若有困难，老师给大家提供一些词语：出示三组象声词，师读。（1 ) 轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦（2） 咯咯 嘿嘿 嘻嘻（3） 啪 呜呜 啪 噗哧师：当老师读了这些词语后，大家脑海里一定会产生一种画面，因为我们会“想象”。想象比知识更重要。爱因斯坦（板书：想象）师：大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目，一定要选一个好题

5、目。“好题文一半”，一个好的题目就是文章成功了一半。（板书：好题文一半）师：所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文，起草要一气呵成，不要打断思路。(强调写字姿势)师：如果你写好了，要反复念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。（板书：再念，再念，再念叶圣陶）作文讲评1、师：写公园的有哪几个？ （约7、8个学生举手）先报题目我们再决定听谁的。生1：清晨袅袅的早晨、有声有色的公园、有趣的森林、欢欢喜喜的公园、夏日小景、如诗如画的公园、大自然的乐队、师：想听谁的？生1：夏日小景得110分如“待到山花烂漫时，他在丛中笑”，“我更爱夏日的小景”。生2：如诗如画的公园得110

6、分“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，生：（高兴地上台展示并朗读）师：教师对于学生朗读优秀，字写得好，想象丰富，象声词用的恰当，善于观察、运用，应用名言警句，题目好等方面都予以加分。每位学生都得到100或110分多分的奖励高高兴兴的跑了下去。师:写第一组象声词的有那几个？（约7、8个学生举手）先报告题目：下雨啦、大自然的乐队、大自然的交响曲、雨景、下雨风波、调皮的雨、飞似的雨、真热闹、雷风雨。生：调皮的雨 得99分师:写第二组象声词的有那几个？（约5、6个学生举手）先报告题目：过火的玩笑、我班的恐怖分子、商场趣事。生：我班的恐怖分子得115分师:写第三组象声词的有那几个？（约4、5个学生举手）

7、先报告题目：恶作剧风波、电视风波、一次恶作剧、一次风波。生：电视风波得120分总结 师：我们刚上课时大家都希望和于老师一起走进快乐的课堂，现在你们觉得这节课学得快乐吗？生：快乐！师：下去认真修改作文，抄写上交代课老师，也会得到更好的分数。师：喜欢这两节作文课吗？生：喜欢。师:此时，你想对于老师说什么？生：通过于老师得这两节作文课，让我受益匪浅，我会好好学习，将来也能像于老师一样，到全国各地给很多的小朋友讲作文，让他们学到更多的知识。师：读课外书时特别关注作者文章中的有声有色，作文也写得有声有色。师：唱京剧四郎探母。课堂在快乐的气氛中结束。其后，于老师利用半小时的时间针对所讲内容作了专题报告 。

8、在于永正老师的语文老师要有素材意识讲座中，他说：素材意识是语文老师的一种职业敏感，一种责任。老师要时时为学生“找米下锅”，有了这个意识，就不会“临时抱佛脚”。即 语文老师要有素材意识他还例举了他为学生提供写作素材的一些操作性极强的做法：1、引领学生走进植物王国。植物王国充满着神话的色彩，稍有留心，你会发现无穷的奥秘和乐趣，是个取之不尽用之不竭得写作素材，是素材的宝库，关键在于是否认得它。瓜叶菊、兔耳兰、六月雪、紫叶梅。2、引领学生走进动物王国。（这不仅是为了写作，这是一种探究，一种关注，一种习惯，一种引导。）要求学生经常到动物园去；要留心自己周围的各种动物，观察它们的动静。倾听她们的声音。3、

9、关注漫画，搜集漫画漫画是非常好的写作素材。漫画凝聚的是画家的智慧；漫画是生活的反映。4、歇后语想象作文的绝好素材。王婆卖瓜-自卖自夸。5、把生活搬进课堂（素描作文）如：爱鸟、劝戒烟、斗鸡。6、把作文搬到社会、大自然课堂。如：认识苹果、军营一日、钓鱼比赛、参观马戏台。7、话题作文。如果以“书“为话题，那么可写的题目很多;如果以“急”为话题，那么该会组成多少词语啊！8、探究性作文。美国小学生用谁应该为第二次世界大战负责，现在是个信息时代，要让学生学会搜集信息，处理信息。我眼中的9.11事件说“冒”字为什么说银杏是活化石说说我的姓和名超机战机。9、关注社会、国家、地球。先读后写或一事一议，或简要叙述

10、一个人，一件事，或写信。结合多年带高年级语文的所见、所闻、所感，在作文教学这个领域中摸索如何有效地指导学生自能作文。跟于老师具有同感，我觉得作文教学最重要的就是培养学生积累写作素材的习惯。那么首先老师就应该具有素材意识。下面我就谈谈本人多年来在作文教学上的几点做法：1、电化辅助，再现情景。在平时的作文教学中，我充分利用多媒体辅助教学，积极制作课件。比如：在写景时，我应用电化教学手段，播放一些优美的风景让学生观察：清澈见底的溪水，色彩斑斓的鹅卵石，哗哗的水声，点点的浪花有声有色、有动有静，形象逼真。把写作材料形象地展示在学生面前，给学生留下较深刻的印象。学生就会充分调动各种感官全身心地投入到写作

11、内容中去。学生通过图像与音乐产生联想，回忆起自己观赏过的美景，就感到有话可写，有情可抒。再如指导写拔河，利用课件，几个拔河的特写镜头就很典型：小孩子鼓起腮帮，竭尽全力争取胜利，胜利后高举双手，欣喜若狂。典型的内容增强了形象感染力，虽然学生见过拔河比赛，但是在群体的比赛中，往往忽视对典型人物的形象观察，放大。现代化的教学手段能再现生活情景，比较持久地吸引学生，激发创新欲望。学生下笔时，语言极富创造力，能适当运用联想，比喻，拟人等手法。2、关注生活，留意观察。生活是创作的源泉，陶行知先生曾大声呼吁：“要解放儿童的空间，提倡让儿童到大自然中去，到社会活动中去。”因此要有意识地指导学生广泛地去关注生活

12、，对现实生活中各种各样的人、事、物都要留意观察。引导学生到大自然、社会生活中去学语文。让学生走出封闭的空间，有意识地组织学生观察大自然的花草树木、风雨雷电、日出日落。让学生走向社会，了解市场、城镇建设、环保和乡村变化，采访人物等。这样学生拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感。为写出属于他们的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。下面是我在作文教学中的一个小例子：4月份的校运动会，激烈紧张的比赛，我的任务是不参加比赛的学生通过观察，搜集赛场的场景，并让他们当啦啦队员，既要给本班同学加油助威，又要仔细观察赛场情景，之后以文字形式写作。我觉得这是习作指导的大好机会，所以我没有单纯的让学生只观看比赛，观看

13、比赛前我就进行观察指导，指导学生抓重点人物来观察，可以是场上的比赛队员，也可以是啦啦队员，还可以是裁判，观察人物的语言，动作，神态。还对整个比赛现场进行观察。有了有效的指导，学生不仅观看了比赛还积累了写作素材。学生通过自己的观察、体会，创作出一篇篇独具特色的文章。同样的时间，同样的比赛，观后却有着不同的感受。正是因为老师让学生去观察去体会，去表达自己内心的真实情感，所以写出来的每篇文章都真实生动而又没有千篇一律。3、打开思路，创意写作。学生写作文常常觉得不知道写什么，没有材料可写，内容枯燥，三言两语，其中一个原因就是思路打不开。这时，就要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。即指导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确定不同的中心从而写出不同立意的