二年级上册第1、2、3、4课和练习1教案

1、第2单元练习1第1课时教学目标  1、能按照笔顺写好汉字。2、写好“烟、陆、铁”三个字，练写左右结构的生字。教学重点、难点及对策： 按要求写好汉字。教学准备 ： 生字卡教学过程：教学过程修正栏一、学习“看清笔顺”1、我们小朋友虽然刚刚学习了一个星期，但是大家有没有发现你们已经学习了很多的生字？不相信吗？那我们一起来复习一下。2、老师出示生字卡片让学生认读。3、这些生字我们已经在前几篇课文中都学过了，老师相信大家一定都学得很好，那么我们请小老师来教教大家！最后我们来评选一个最佳小老师。4、小老师主要要教大家生字的正确笔顺，你可以通过提问或范写的形式让大家来学习。5、学生当小老

2、师轮流到讲台上教学生字笔顺。6、最后评选最佳小老师并给予适当的奖励。二、教学“写好铅笔字”1、出示“烟、陆、铁”让学生认读。2、请大家仔细观察一下这些字有什么特点？（这些字是左右结构的，左窄右宽。）3、指导书写“烟”字。（1）出示“烟”。引导学生观察，用比较的方法启发学生把“火”写得窄些，“因”写宽些。（2）教师范写。（3）按上面的步骤指导学生写好“陆、铁”。4、练习让学生认真按要求描写和临写，教师巡视并个别辅导，教室里保持安静，让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。5、反馈教师把学生写的好的字拿出来展示，表扬书写姿势正确的学生，对存在问题进行矫正训练。 第2课时教学

3、目标  1、学用字词句。要求学生分角色读懂一段对话并熟记汉语拼音字母表。2、读读背背。帮助学生积累词语。教学重点、难点及对策 重点：读读背背（反复朗读，直至背诵）难点：让学生熟记汉语拼音字母表。教学准备  汉语拼音字母表教学过程：教学过程修正栏一、教学学用字词句（一）教学第一小题1、请学生自己读题目。2、学生交流读懂的题目的要求。3、学生试读第一小题的内容。4、指名学生朗读并纠正读音。5、同桌分角色朗读对话。6、指名学生分角色朗读对话。（二）教学第二小题1、请学生读题目2、学生试读汉语拼音字母表。3、让学生熟记字母的名称和顺序。4、让学生一边拍手一边朗读。5、指名学生背诵汉

4、语拼音字母表。6、放录音听汉语拼音字母表歌。7、学生跟着录音学唱（2-3遍）8、学生跟着伴奏自己唱。9、请学生到讲台上表演评选最佳小歌手。二、教学读读背背1、审题明确要求。2、指导。（1）学生各自朗读成语。（2）指名学生试读，并纠正读音。（3）教师范读。（4）再指名学生朗读。（5）读了这些词语你们知道了什么？（理解词语的意思）（6）现在你们已经知道词语的意思了，相信你们一定能把这些成语读得更好。谁愿意来读给大家听？（7）学生各自练背。（8）同桌互相试背。（9）学生集体试背。（10）指名学生试背。3、教学秋天到（1）审题明确练习的要求。（2）学生自由朗读。（3）教师范读。学生了解诗歌的内容。A诗

5、歌写的是什么季节的事？B第一、第二节分别写了什么？C学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。D再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动流畅有感情。E练习背诵。（4）练习。A学生自由练读。B指名读。C练习背诵，指名试背。（5）反馈A检查朗读B指名背诵。 第3课时  教学目标  ：在贺卡上写一句祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方有礼貌地把自己表达祝贺的意思说明白。教学重点、难点及对策： 鼓励学生大胆、大方的说，并能动手制作贺卡。教学准备：     卡片教学过程：教学过程修正栏一、学会说祝贺语小朋友们，教师节快要到了，你们想对你们最喜

6、欢的老师说些什么呢？过渡：课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡，你们想不想把刚才说得这些祝贺的话写在贺卡上呢？怎么写呢？ 二教师范写 小朋友，你们看，这张贺卡漂亮吗？这是我做的！我正准备把这张贺卡送给我的一位老师，看看我是怎么写的。 (师边讲边范写)我要送的这位老师，她姓王，所以我在第一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢？这位老师已经五十多岁了，身体不太好，可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。谁能帮老师想一句祝贺的话？（生根据王老师的情况说表示祝贺的话）在第二行空两格的位置起写上祝您节日快乐，身体健康！接下来写送卡人的姓名，不能顶格写，在右下角写上您的学生束益华，另起一行右下角写上日期

7、9月9日。三、学生写卡 四、指导送卡 1、指名学生直接上台送卡，余生当小评委评点学生送卡情况，教师适时点 拨指导，指导学生送卡时要有礼貌，注意自己的神态、动作、表情。 2、教师范说 （1）王老师，记得小时候我是一个胆小的小女孩，上课不敢举手发言，声音很低很低，可您从来不批评我，总是鼓励我，教我要勇敢些，大胆些。现在我也成了一名光荣的小学教师，非常感谢您对我的关心和帮助。教师节到了，祝您节日快乐，身体健康！（2）我这样说好不好，好在哪儿？（3）王老师听了我的话会怎么样？你听了感动吗？为什么？ （4）你们会不会向老师这样，送卡时除了说祝贺的话，还说些别的？比如：你为什么要送给这位老师？他平时是这样

8、关心帮助你的？甚至你有什么悄悄话要说（5）学生思考练说。指名说。 1 秋游教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。教学时间：三课时。第1课时教学过程：教学过程修正栏一 导入新课1. 齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三指导看图1. 秋天的天空怎么样？

9、你们看白云像什么？2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）四初读指导1. 自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。2. 检查自学情况。(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。(2).齐读田字格里的生字。3. 各自轻声读课文。4. 分自然段指名读课文。5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到

10、郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。6. 齐读课文五.读抄词语（课后第三题） 第2课时教学过程：教学过程修正栏一、检查复习：小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只）这些生字、新词还认识吗？（1）、指读词语（2）、找一找轻声音节的词，多音字（3）、选择其中的一个说句话二、精读课文小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么? （一）、第二自然段1、你觉得秋天的天空怎么样

11、？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？2、学生自由读课文。3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像有时像”“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；“有时像有时像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？4、句式练习（学生说到有时完成这

12、个句子练习）出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）（二）、第三自然段过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。2、学生交流（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）（2）、田野里，高粱火红

13、火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以

14、读的时候还要高兴点。真好，让我们来试一试。（三）、第四自然段过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？1、指读第4自然段，思考：共有几句话？2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？（3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。三、总结全文

15、这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？四、学习生字1、出示生字：喊、追、逐（1）、指读（2）、学生自己想办法记住字型（3）交流方法2、指导书写五、作业1、有感情的朗读课文2、用上“有的有的有的”练习说话。 在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！自己练说一句。3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。板书：天空美秋游田野游玩乐 2、再见了，北京教材说明 第29届夏季奥林匹克运动会闭幕式在北京国家体育场“鸟巢”举行。北京2008奥运会闭幕式 2008年8月24日20点再见了，北

16、京!记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们心间的“北京记忆”。 教学要求：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：低年级学生

17、对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。教学准备：图片，影视资料奥运会闭幕式录像教学课时：2课时第1课时教学过程：教学过程修正栏一、图像展示，回忆激情1、 情景导入。借用闭幕式的主持人的解说词：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写

18、快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）板书课题 ：再见了，北京！可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”（图片、音像资料等）切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。“再见了”，是与北京奥运会的告别。北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？引起学生的阅读期待。二、整体感知1、有位作家把当时这个激动人心的时刻写了下来，我们一起去看看，读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、检查（1）、课文中有许多生字

19、新词，想要把课文读好，我们就先要把这些拦路虎解决。出示词语一类自读开小火车读，读准字音。指名读，了解，读出感情人山人海、沸腾等出示二类：自读，齐读（2）、读课文看看课文有几个自然段（教后记：学生对第一自然段的处理有一定的困难，因着重指导）课文哪个自然段是描写了当时热闹的场景（第三自然段）指名读。重点出示两句长句子。*读通、能注意停顿。是啊，人们在天安门广场上彻夜狂欢，他们都在呼喊着（出示：中国赢了！中国赢了！）指导朗读，提示有两个感叹号。随机朗读其余的段落*第二段提醒学生注意停顿，尤其是最后一个逗号的地方。3、再读课题三、生字教学1、小朋友书读得好，相信字也能写得好。2、（出示字卡）再次读词语

20、，巩固字音。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。3、出示：京、亮、举*在字形上有什么要提醒大家的。4、教师范写，学生描红，临写。 第2课时课时目标：情感目标：通过对课文的朗读、感悟，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。认知目标：学会生字“此、刻”能力目标：有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：通过对课文的朗读、感悟，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：光盘教学过程：教学过程修正栏一、导入1、师：今天我们继续学习2008，北京！上课前，老师要和大家一起欣赏一段录像，想看吗？2、（录像定格在群情沸腾的天安门广场上）小朋友们，此时的天

21、安门广场上热闹非凡，人们跳跃着、欢呼着你能用课文里的一些词语说说此时的情景吗？（学生交流，老师根据学生的交流板书：沸腾）3、此时的天安门广场沸腾了！二、揭示课题了解沸腾1、小朋友，此时此刻，天安门广场为什么会沸腾起来？（小朋友交流老师板书课题：2008，北京）2、欢庆申奥成功，人们是多么的激动，让我们一起欢呼（齐读课题）三、细读课文展现沸腾（一）申奥终于成功了，炎黄子孙怎能不激动万分呢！让我们再回到那难忘的激动人心的时刻。（出示画面以及“中国赢啦！中国赢啦！”）1、个别读2、多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了，让我们随着欢呼的人群一起呐喊（齐读第一小节）（二）早已聚集在天安门广场上的人

22、们都在关注着，等待着！当人们期盼已久的申奥成功的好消息传来时（出示第二小节，读北京就沸腾了）1、这里的哪个词语告诉我们，这是一个好消息？（理解：喜讯）2、北京申奥成功了，多好的消息呀！北京沸腾了！谁来把这个好消息向大家宣布？（指读）让我们把这个喜讯告诉更多的人（齐读）（三）当喜讯传来时，天安门广场出现了什么样的情景？（出示第三小节自由朗读，要求：划分句子，思考每句话的意思。）（巡视，如果学生划分错误就请6个小朋友分句朗读）1、交流：人们早已等候在那里；而且等候的人很多。2、你从哪里感受到人多的？（理解词语：人山人海四面八方涌来读好第一句话）3、人们聚集在一起欢庆申奥成功，天安门广场沸腾了！这么

23、多的人是怎样欢庆的呢？（自主选择交流，老师相机指导体会与朗读）A、假如你在广场上，你会欢呼些什么呢？可以加上一些动作表示你的兴奋。（学生交流、朗读）B、大家都按捺不住自己心中的喜悦，尽情地将自己手中的东西抛向天空，他们（引导朗读第二句）C、人们高兴得不停地蹦呀、跳呀，奔跑着人们因为开心而奔跑（朗读第三句话）D、早有准备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功，看听（朗读好四、五句话）E、喜讯传来，天安门广场沸腾了，成了欢乐的海洋。“有的有的有的还有的”4、此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？（交流：欣喜若狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞）此时的天安门广场成了（读最后一句）5、此时此刻，北京沸腾了

24、，首都人民沉浸在欢乐的海洋中；中国沸腾了，全国人民共同欢庆这伟大的胜利。大家尽情地唱啊、跳啊，奔相告知如果你就在欢庆的人群中，你想说什么？（交流说话）（四）引读最后一小节2008年我们相约北京，共同期盼，共同祝愿，千言万语，都汇成了一句话（引读：2008，北京）四、写字指导1、出示：京、亮2、观察结构3、范写、描红、组词2008，北京！人多 沸腾 欢乐的海洋 狂欢 3、英英学古诗教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。教学难

25、点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。教具准备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时教学过程：教学过程修正栏一、导入新课。小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是二、板书课题：3 英英学古诗三、解释课题，教题中生字。1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。四、初读指导。1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英

26、和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。2、自学课文。（1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗。（出示古诗内容

27、）：1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。 第2课时教学过程：教学过程修正栏一、学习静夜思。1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。2、看图。出示投影片静夜思。（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为静夜思配的画，静夜思作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。（2）从图上看，他正在做

28、什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。3、学诗句。（1）指名读静夜思。（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。第一句指名读。这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句指名读。“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头

29、”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读静夜思。4、朗读指导。（1）静夜思的朗读节奏。（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。二、朗读课文，练习背诵静夜思。 第3课时教学过程：教学过程修正栏一、指名朗读课文。二、总结课文。这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。三、指导背诵静夜思。1、听录音欣赏。2、揭示板书，引导背诵。3、分两个大组，交替

30、背、听各一次。4、指名背诵，师生评议。5、同座二人交替背、听各一次。四、写字指导。1重点出示下列生字：英诗2自己想想好办法记一记这些字形。教师在学生回答时需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出头。（2）书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。（3）“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的记忆方法纯属个人意见。）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。（4）“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。（5）“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。3教师范写或学生上黑板，学生临写。乡、英

31、、举、教古、诗、故、首、意五、作业练习。1、描红练习。2、比一比，再分别组词。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）3、写出带有下列偏旁的字。心（）（）（）（）（）（）（）（）（） （）（）（）六、板书设计。3 英英学古诗背明月光霜听(讲) 静夜思懂望思乡奶奶 4、乡下孩子教学目标 ：1、通过本文的学习能够学会本课生字，理解生字组成的词语。其中田字格上的10个只识不写，认识2个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文 3、体验、感受乡下孩子的丰富多彩的童年生活。 教学重点、难点及对策： 重点：学会本课的生字词 难点：正确地朗读课文 对策：联系生活，凭借生活积累，整体认识乡下孩子的品性，为课文

32、阅读奠定基础。 教学准备：教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板 第1课时教学过程：教学过程修正栏一、板书课题，导入新课 1、先写“孩子”提问：这篇课文是写谁的？再写“乡下”告诉我们什么？ 2、齐读课题。 3、质疑：你最想了解乡下孩子的什么呢？ 二、初读指导 1、学生自由轻声读课文，要求：（1）借助汉语拼音，读准字音。 （2）同桌互读生字。 （3）把课文读通，并分好自然段。 （4）在小组内把课文练习朗读。 2、检查自读情况 （1）出示文中生字词，指名朗读，请学生做小老师，带领大家读，齐读 （2）交流：全诗共有几个小节？怎么分的？ （3）再读课文，把自己认为读的最好的大家听 （4）请学生读，相机

33、正音 三、指导读通课文。 1、指名朗读第一自然段，组织学生评议，“曾”平舌音，“怀里、背上”读轻声。小组朗读，齐读，做到正确。 2、指名朗读第二自然段和第三自然段，指导读准动作的词语：捉蝴蝶 编织故事 含草叶 吹出歌曲 挖野菜 撑圆肚皮 逮小鱼 乐坏猫咪（指名读，同桌读，男女生读，齐读。）在读准词组的基础上朗读第二自然段和第三自然段。要求正确。 3、自由朗读第四自然段，指名读正确，齐读。 4、齐读课文。 四、巩固字词 1、出示字词： 妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 乐坏 馋嘴 （1）开火车朗读。 （2）抽读。 （3）做“点字游戏” 五、指导写字 1、出示生字卡片 2、学生自由探究识记

34、，小组交流 相机指导：“菜”字下面的“采” “皮“字的笔顺 3、老师范写，学生描红 4、学生临写。 5、组织评议。  第2课时教学目的：1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。3、能有感情地朗读诗文并背诵。4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。课前准备1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。2、蝴蝶模型、背景图。3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。4、背景音乐。5、小磁铁。6、生字卡片。教学过程：教学过程修正栏一、导入小朋友，上节课我们认识了一位

35、新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。二、复习巩固1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。三、学习24小节。1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读24小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？2、学生自由读24小节。3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些