(参考)《罗布泊消逝的仙湖》导学案称勾学区_第1页
(参考)《罗布泊消逝的仙湖》导学案称勾学区_第2页
(参考)《罗布泊消逝的仙湖》导学案称勾学区_第3页
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文档简介

1、罗布泊,消逝的仙湖导学案称勾学区 芮敬华学习目标1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。 3感受并理解整理强烈的忧患意识, 增强社会责任感。一、导入新课: 那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖;那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲;那是一个充满神秘的地方,我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难;那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方;那就是罗布泊。罗布泊,曾经是有水的,曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖,如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢?下面就让我们一同走进曾经的仙湖罗布泊。二、课前预习:1

2、、根据汉字写拼音。 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 鹭鸶( ) 栖息( ) 濒临( ) 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( )2、解释词语:沧海桑田: 近在咫尺: 浑然一体: 3、本文是一篇( ),它兼有( )和( )两种特点。新闻的特点要求( ),文学的特点则要求( ),讲究( )、( )。整理正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上,注重形象的描绘,表达了自己的悲愤心情。三、自主学习:(快速阅读全文,思考以下问题。小组内交流,教师参与倾听、指导) 1、行文思路:先写_ _,再追溯_ _ _,再分析_ _,再次展现_ _,并由此写到_ _、_ _ _的颓势,水到渠

3、成地发出_的强烈呼吁。2、你想知道吗?A.罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子? B.变化的原因是什么? C.整理是怀着怎样的心情来写这篇文章的? D同样的悲剧还有哪些? 四、研究写法1、文章的字里行间充满了强烈的忧患意识,有的是直抒胸臆,有的引用数据,找出几个这样的句子,体会一下它们各自的作用。(本题抓住课文表达方式的特点,作了适当提示,让我们揣摩富有表达效果的句子。)直抒胸臆的句子(举例): 引用数据的句子(举例): 2、课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量?(从写作手法、修辞手法、表达方式上探究。)写作手法: 表达方式(举例): 修辞手法(举例): 五、合作探究 : 造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?(这个问题要抓住重点片段“问题出在近30多年浑然一体”,探究深层含义,从中获得启发。) 六、拓展延伸: 1、 假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么? 2、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。(本题沿着救救青海湖的思路拓展,让我们关注生态问题,培养环保意识和社会责任感。生态问题是一个大概念,要打开

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