人教版)七年级上册习题课件：第二单元5.秋天的怀念(语课件

1、5秋天的怀念秋天的怀念词语积累憔悴：形容人脸色不好看。翻来覆去：来回翻身。絮絮叨叨：形容说话啰里啰唆。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。背景追溯史铁生在二十一岁时，突然得了一场重病，导致高位截瘫，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴。这是多么沉重的苦难啊！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完善的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知，也在那一年，母亲永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了秋天的怀念。文体知识记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容

2、的一种文体形式。记叙文六要素：第一要素是时间，年、月、日、时写清楚。第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，写事情里的人物。第四要素是事件的起因，为何发生这件事。第五要素是经过，来龙去脉写清楚。第六要素是结果，交代好结局。 主题解说课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。疑难探究师：细读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子。生甲：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。生乙：她忽然不说了。对于“跑”和

3、“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦。生丙：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”动作描写表现母亲的惊喜。生丁：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”“扑”“抓”写出母爱的坚定与执着。结构图解写作借鉴(1)双线结构的运用。课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一暗线所构成的，一明一暗相辅相成，集中表现母子情深这一主题。(2)景物描写，深化主题。如文中“黄色的花淡雅，秋风中正开得烂漫”，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。拓展延伸母爱的名言世界上

4、的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？(雨果)成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣。(郑振铎)sh ju tn hun qio cu chu xi qio x dao 2下列词语书写有误的一项是()A央求安抚仿膳焦躁不安B豌豆瘫痪烂蔓暴怒无常C泼洒沉寂淡雅絮絮叨叨 D捶打憔悴诀别翻来覆去AD A 5下面句子没有语病的一项是()A读了秋天的怀念，我们无不被母爱的无私与伟大感动。B史铁生的作品秋天的怀念大约有2000字左右，被选录在中学语文教材中。C史铁生的代表作我与地坛，曾被誉为20

5、世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。D母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。解析：B项语义重复，“大约”“左右”删掉其一；C项句式杂糅，将“以及中国当代50本经典著作”改为“之一”；D项语序不当，将“越剧对她”改为“她对越剧”。A6简要分析下列句子运用了什么描写，有何作用。(1)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕儿子不答应的复杂心理。(2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。7.请你展开联想，参照画波

6、浪线的文字仿写句子，同唱一首献给母亲的歌。母亲得知我生病，急匆匆地赶到我的病床前。我微微睁开双眼，发现母亲正慈祥地看着我，那是一种怎样的眼神啊！那是晨曦对娇花的沐浴，那是春风对碧水的轻抚，那是_，那是_。示例1：阳光对白雪的亲吻_明月对清泉的细语_示例2：夕阳对晚霞的回眸_秋霜对黄叶的私语_示例3：细雨对芳草的洗礼_白云对天空的守护(一)阅读秋天的怀念一文，回答下面的问题。8如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？去掉不好。因为：“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活

7、的象征。9这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：“看花”是贯穿全文的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。10文中有几处插叙的内容，请找出一处并写下来，然后说说它在文中的具体作用。第一处：“母亲喜欢花”。母亲是一个非常热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。表明母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。11将“她憔悴的脸上现出央求的神色”这一句中的“央求”换成“期待”好吗？为什么？“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴

8、影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。12文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”。你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着、积极地去面对生活了。(二)合欢树(节选)史铁生母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去，小院在一个大院的尽头里，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，尤其想

9、到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易，大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树，母亲从来都喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年，合欢树没有发芽；母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不

10、但长出了个子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿，是那棵合欢树的影子吗？院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙儿都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要，还是都问我的腿，问我是否有了正式的工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过

11、道窄得一个人推自行车进出也要侧身，我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年没有自己摇车进去看看。我摇车在街上慢慢走，不想急着回家，人有时候只想独自静静地呆一会，悲伤也成享受。有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树，但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。13对合欢树“我”是由开始不敢看到想去看，表现了怎样的心理变化？起先，合欢树会勾起“我”对母亲的深深思念。失母之痛，难以忍受，所以不敢看，后来，“我”认识到母亲虽然去世，但母亲过去对“我”的

12、爱仍能使“我”感到幸福，所以想去看。14第二段写了母亲种合欢树的一段往事，试分析这段追忆在文中的作用。追忆合欢树的来历，它是母亲亲手所栽。感恩母爱，因为合欢树凝聚了母爱。深化文章旨意，合欢树身上有母亲对美好生活的不弃和期盼。15选文是表达对母亲的怀念，然而文中描写母亲的文字并不多，作者反而花了很多笔墨写合欢树，这是为什么？合欢树是母亲亲手栽种的，想到树就想到母亲；合欢树也是母亲过去艰难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在，作者把对母亲的思念之情都熔铸在对合欢树的叙述中，语气平淡，而情寓于中。16比较阅读选文和课文秋天的怀念，回答问题。(1)两篇文章中都用多种描写手法表现母亲的慈爱，哪篇文章中的

13、哪一处使你最为感动？为什么？示例：秋天的怀念中“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来”“眼边红红的”，动作描写和叠词的运用，写出了母亲体谅、包容和理解儿子的坏脾气的谨慎小心，表现了细腻深沉的母爱。(2)两篇文章都表达了作者怎样的思想感情？两篇文章都表达了作者对已故母亲的怀念之情。17育英中学七年级(3)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。(1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。示例：主题班会主题板报、演讲比赛、征文比赛等。(2)请你给母亲制作一张母亲节贺卡，并写上祝福语。示例：不管身边还是天边，你总是把我牵挂；不管贫穷还是富有，你总是待我如初；不管年幼还是年长，你总是为我奔忙；不管快乐还是悲伤，你总是伴我身旁。亲爱的妈妈，您辛苦了，愿您永远幸福健康，快乐吉祥！18课文中的细节描写非常传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”，使我们深深地体会到母亲要“扑”灭儿子想死的决心，“抓”住儿子活下去的欲望的急切心