6《峨眉道上》第二课时

1、6?峨眉道上?第二课时教学要求：学习通过理解重点词“了不起、“愧疚等 ,读懂句子 ,深入理解课文内容。继续进行边读边想的训练。学习峨眉道上铺路人不畏艰辛 ,默默奉献的无私精神。背诵最后两个自然段。教学重点：运用“一边读 ,一边想的方法 ,读懂课文 ,了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的；认识到铺路人“是真正的无名英雄。教具准备：录音机、幻灯、图片。教学过程：引入揭示教学目标：同学们 ,上一节我们学习了课文的第一自然段 ,了解了山路的陡、窄、长 ,那么作者在登山途中又看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？今天 ,我们继续用“一边读 ,一边想的方法来学习以下的课文内容。出示教学目标讲读二六自然段。1、自

2、由朗读 ,边读边画出1我在登山的途中看到了什么？用“线(2)听到了什么?(用“线)我在登山途中看到了十几个背竹箩的人 ,这些人用竹箩背着大石板登天梯 ,学生答复后 ,引导看图 ,加深课文理解。我有什么感想呢？释了不起 ,为什么我会觉得他们了不起呢？一个人不背东西走在山路上也相当吃力 ,何况他们还要背石上山指导朗读读出赞叹的语气。听到了他们告诉“我是在十多里外开山取石 ,凿成石板 ,背上山去重铺冲毁的路。铺路的石板要从十多里外开山取石 ,凿成一块块两尺见方的石板 ,这要出多少力 ,流多少汗 ,从这里可以看出铺路人的工作怎样？艰辛铺路人怎样？了不起作者由此而产生感想是哪一句话？齐读“他们是给峨眉山

3、铺路的人啊！这句话。指导学生怀着敬佩之情朗读。讲读七、八自然段。铺路人使作者深受感动 ,他又想到了什么？听七、八自然段配乐录音 ,边听边想：作者称赞铺路人是什么？真正的无名英雄讲读第七自然段。作者为什么称赞铺路人是真正的无名英雄呢？作者分三层意思来讲清楚。示分层提示按提示用“|把这段分三层。第一层：1默读 ,找出有几句话？出示幻灯片。2第一句指名读 ,边听边想；这句是什么意思？从“二百多这个数字说明了什么？路长3指名读3句问句中的前两句 ,边听边想；这两句话是什么意思？铺路的石板多得数不清所以作者用问句的形式表达。4指名读第3句问句 ,边听边想 ,这是什么句？(反问句)指名把这句话改成肯定句。

4、5为什么铺路人要这样背石上山呢?指名读第5句 ,山路这样狭窄,不能用机械 ,只有靠人工。释只有唯一从这里再次看出铺路人的工作怎样？艰辛再次说明他们了不起。这5句都是作者想到的 ,我们可以归纳为两个方面 ,齐读5句话 ,边读边想 ,出幻灯填空：游览路线 ,需用。铺路只能 ,铺路人。6指导朗读 ,注意读出疑问句 ,肯定句的不同语气。第二层：想到这里 ,我感到愧疚 ,愧疚是什么意思？我为什么感到愧疚？指名读第二层 ,边读边想。惭愧。我走在别人铺的路上还嫌吃力 ,而铺路的人 ,常年累月背石上山 ,吃了不少苦 ,流了不少汗 ,全是为了别人的方便。用幻灯出示第二层课文内容 ,指名读 ,学生看幻灯练说 ,指

5、名说。2日复一日 ,年复一年释义 ,日复一日 ,年复一年说明什么？时间长长时间的默默付出是为了别人的方便 ,这是一种什么精神？默默奉献3指导朗读 ,读出对铺路人的赞美之情。第三层：1自由朗读 ,读后完成选择示小黑板牺牲为国捐躯。默默奉献 ,不怕艰辛。2指名有感情朗读 ,注意辛劳 ,牺牲 ,阶梯 ,路 ,欢乐。读重音。讲读第八自然段。齐读。指名答复 ,为什么说铺路人是真正的无名英雄？因为峨眉山路长 ,陡 ,狭窄 ,铺路人开山 ,取石 ,凿成石板 ,一块块背上山非常艰苦 ,他们铺成山路 ,为游人提供了方便 ,带来了欢乐 ,但并没有留下铺路人的名字。配乐有感情齐读七、八自然段。总结全文 ,渗透思想教育。同学们 ,作者看到了峨眉道的狭窄、陡峭 ,了解了铺路的艰辛 ,赞叹铺路人的了不起 ,称赞他们是真正的无名英雄。我们有许多同学游览过名山胜景 ,可能当时没有作者这样的感觉 ,可是学习了课文 ,下次旅游 ,看到此情此景 ,敬佩之情一定会油然而生。指导背诵：1、出示层意指导。2、分段分层背诵。13组分别背第