【编辑推荐】22声音的特性导学案

1、第2节 声音的特性学习目标：1了解声音的特性； 2通过观察和实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法； 3体验现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。学习重点：声音的特性学习难点：音色概念学习过程：一、自主学习先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：音调、响度和音色，再完成预习指导设置的内容，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。完成时间15分钟。（一）预习指导1音调（1）频率：频率的概念：每秒内振动的 叫做频率。频率的意义：用来描述物体振动的 。频率的单位： ，符号： 。（2）音调音调概念：声音的高低叫做音调。音调由声音的 决定。（3）影响音调高低的因素：音调的高

2、低由声音的 决定：频率高，则音调 ；频率低，则音调 。（4）超声波与次声波人能感受到的声音的频率范围是： Hz到 Hz；超声波：频率高于的 声波。次声波：频率低于的 声波。超声波和次声波人类均不能听到。人类能听到的声叫做 ， 、 和 统称声。2响度（1）响度概念：声音的叫做响度。（2）振幅的概念：物体 的幅度。（3）影响响度的因素：和。距离相同时，振幅越大，响度 ；振幅相同时，距离发声体越远，听到的声音 。物理学将这种研究问题的方法叫做控制变量法。3音色（1）音色的概念：声音的品质叫做音色。不同的发声体发出的声音，即便音调和响度相同，但它们的 是不同的。（2）影响音色因素：音色反映每个声音的特

3、有品质。不同发声体的 、 不同，发出的声音会有不同的特色。（3）根据音色，可区分不同的 。4科学世界乐音和乐器（1）乐音：发声体规则的振动产生的声音称为乐音，乐音可使人轻松愉快，精神振奋。乐音的三要素：音调、响度和音色。（2）乐器：能够发出乐音，并能进行音乐艺术再创造的器具。人类通过演奏乐器，借以表达、交流思想感情。乐器的原理：通过发出声音。乐器的三种类型： 、 和 。（二）预习检测1频率的高低决定声音的 ，振幅的大小影响声音的 ，不同发声体的材料和结构决定声音的 。2用纸片划过梳齿，结果是（ ） A划得越快的音调越高 B划得越快的音调越低 C划得快慢与音调没有关系 D以上说法都不对3在欣赏民

4、族音乐时，之所以能将二胡、笛子等乐器的声音区分开，是依据声音的（ ） A响度 B音调 C频率 D音色4声音“震耳欲聋”是指它的（ ） A振动频率高 B响度很大 C传播速度快 D发声体振动的时间长二、合作探究（一）学始于疑：1什么是音调？音调的高低与什么因素有关？2什么是响度？响度的大小与什么因素有关？3什么是音色？影响音色的因素是什么？（二）质疑探究：探究点1：音调（重点）问题1：探究影响音调的因素提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的哪些因素有关呢？设计实验：一是让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。（比较法）二是在听声音的同时，注意观察物

5、体的振动情况。（观察法）进行实验：做一做：使物体发出音调不同的声音。看一看：音调不同时，物体振动有什么不同？实验现象：尺子发出音调高的声音时振动 ；发出音调低的声音时，振动 。实验结论：声音的高低跟物体振动的 有关，振动越快，音调越 ；振动越慢，音调越 ；问题2：探究音调和频率的关系通过图2.2-2的演示，通过屏幕上的波形可以观察到：音调高的频率 ；音调低的频率 。针对训练：1下列做法用来改变音调的是（）A老师用扩音器讲课 B摩托车上装消音器C用大小不同的力敲击同一个音叉 D依次敲击装有不同高度水的瓶子探究点2：响度（重点）问题：探究响度与振幅的关系提出问题：既然声音有强弱（大小）之分，那么声

6、音的强弱与振动的什么因素有关呢？设计实验：用不同的力敲击音叉，观察音叉振动况。由于音叉的振动肉眼不易观察，实验时用细线将乒乓球吊起来，将发声的音叉轻触在乒乓球上，通过观察乒乓球弹开的幅度来判断音叉的振动情况。（转换法）进行实验：做一做：将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，看一看：乒乓球弹开的幅度有什么不同？实验现象：音叉的响度越大时，乒乓球振动的幅度 ；音叉的响度越小时，乒乓球振动的幅度 。实验结论：声音的响度跟物体振动的 有关，振动幅度越大，响度越 ；振动幅度越小，响度越 。针对训练：2日常用语中的声音的“高”、“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的例如“一名男低音歌手正在放声高歌”，这里的“低”是指  ，“高”是指 。 探究点3：音色（难点）问题：探究影响音色的因素通过观察图2.2-4，这三种乐器发出的C调1（do）的波形图，有什么异同？相同处有： 不同处有： 由此得出结论：不同的发声体， 。针对训练：3星光大道推出的一名歌手叫石头，他可以模仿刘德华、李双江、腾格尔、黄宏等不同演员的声音，惟妙惟肖，被称为“魔喉”，他主要模仿这些人的 。三、达标测评1我们听不到蝴蝶飞行发出的声音，而能听到