08去年的树教学案[部编版三年级语文（上册）教学案]

1、 .wd.?去年的树?教学设计教学目标：1、 能正确认识本课3个生字。2、流利有感情地朗读课文，品味重点词句，在品味中能入情入境地演读课文。3、感悟“信守承诺，珍惜友情等深厚的人文精神。教学重点：通过对话描写体会大树与鸟儿之间真挚的友情，感悟“信守承诺，珍惜友情等深厚的人文精神。教学难点：读、悟课文的的角色对话，体会童话角色心理。教学过程：一、创设情境，引出新课：师：同学们，你们有好朋友吗？有那么你们为什么会成为好朋友呢？谁想说一说？生：我的好朋友是.我生病的时候，他来我家帮我辅导功课。生：我的.下课时，我们经常在一起玩。生：我的.我伤心的时候他抚慰我。.看来好朋友可以给我们带来温暖，带来快乐

2、，今天教师给大家介绍一对好朋友，你们想认识他们吗？想那么就让我们一同走进日本作家新美南吉的童话故事?去年的树?中去看看吧！ 板书课文题目，齐读课文题目二、同桌互读，检查预习：师：同学们，大家都做了预习，下面同桌每人朗读一个自然段，大声读，认真听，遇到错处，要及时纠正，看看谁读得最流利，开场。学生朗读，教师巡视。师：读完的同学请坐好，谁找到同桌一处错误的请举手，两处的，谁的同桌朗读得特别琉璃的请举手，看来同学们预习的很好，多数同学都能流利地朗读。那么这篇童话写了一个什么故事呢？请同学们拿出预习卡，谁愿意和大家分享一下你的答案。鸟儿和树是好朋友。飞回南方前，鸟儿容许大树_。可是，第二年春天，鸟儿回

3、来却发现_。于是她到处寻访，问了_、_和_，最后找到了_。于是，鸟儿_。 生汇报。师：我也想分享一下教师的答案，大家齐读。师：那么今天我们要认识的好朋友就是大树和鸟儿师板书：大树和鸟儿3、 创境朗读，体会友情：一围绕“天天展开朗读：师：同学们，大树和小鸟是一对怎样的好朋友？生：亲密无间的好朋友。生：形影不离的.生：情谊深厚的.师：你是从哪里看出来的？生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：哪个词最能体会出他们亲密无间呢？天天可能是春天可能是夏天可能.出示课件，师引导读文：春天，春暖花开，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。夏天，酷暑难耐，鸟儿站在树枝上，天天

4、给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 秋天，秋雨绵绵，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。清晨、夜晚、快乐的时候.师：就这样一个天天唱，一个天天听，他们的友情越来越深，可是，寒冷的冬天就要来了，小鸟不得不飞到遥远的南方去了，他还会回来吗？会师：你的答复为什么这么肯定呢？ 二朗读第一次对话：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！师：一问一答就是一次对话，这次对会你读出了大树和小鸟的心情怎样？生朗读，体会大树的不舍和小鸟会回来的决心。师：是的就这样小鸟飞走了，转眼寒冷的冬天到了，大树孤零零的站在风雪中，

5、他想.他天天念叨.小鸟单独在陌生的他乡他想.他天天张望.课件出示图片，学生自由发言，体会友情的重要。（3） 朗读其他对话，体会情感： 1、第一次对话。1鸟儿与树根的对话。2在读中体会鸟儿与树根的心情，引导学生体会好朋友不见时的伤心。3小结：听了树根的话，鸟儿又去找谁了呢？大门、小姑娘师：鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友，同学们，当你一次又一次地找不到朋友时，你的心情怎么样？伤心、焦急4学生抓住重点词句读出鸟儿伤心、焦急的心情，教师适当指导朗读。2、第二次对话。1大门的答复令人多么伤心呀！往日的参天大树，变成了细条条儿，再变成一根根火柴。这还是鸟儿的朋友吗？假设你是鸟儿，你还愿意去找他吗？2学生

6、交流阅读感受。3教师引导学生共同呼唤大树：大树，你在哪儿啊？4过渡：也许是鸟儿的努力，也许是同学们的呼唤，鸟儿终于在小女孩口中打听到了火柴的消息。3、第三次对话。鸟儿与小女孩的对话。1分角色朗读对话。学生读小鸟的话，教师读小女孩的话。2探究：从小女孩的答复中，你知道了什么？火柴用光了火柴点燃的灯还亮着。4、请小组竞赛读“回来寻找的对话局部，感受小鸟和大树的友情。1学生四人小组练读。2汇报表演读。四、提醒道理，引导想象。1、学习最后三个自然段。1质疑。鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？第一次“盯着灯火看时，鸟儿可能在想什么？鸟儿唱完了歌，为什么还看了灯火一会儿才飞走呢？鸟儿又在想什么？2汇报

7、交流。鸟儿信守诺言，从侧面说明她是非常重感情的，表达了鸟儿和大树的深厚友情。我终于找到你了，我来给你唱歌了。树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友！2、 小结： 师：是啊，小鸟此时有千言有万语，却没能说出口，只化作默默地看了又看，然后伤心地飞走了，可是它留给灯火留下来歌声，留下来最珍贵的友情。5、 课堂练笔，升华理解。师：课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？选一个把自己想说的话写下来。我想对小鸟说我想对大树说我想对伐木工人说我想对自己说六、拓展阅读：师：同学们，你们说得很好，真挚的友情很难得，下面教师再带着大家认识两个好朋友，看看他们又遇到了什么事？请同学拿出阅读卡，阅读自学?最后的两个苹果?。学生独立阅读：1、其中的一个人为什么要摘走一个苹果，单独