南京部编版一年级语文下册识字《古对今》第1课时教案

1、实验小学语文课时备课设计年级 一 主备人 审核人 备课时间 2022.2 课题古对今课型新授课课时第1课时序号内容分析文本位置：古对今是部编版小学语文一年级下册第五单元第二篇课文，本单元是识字单元，本科采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。学习内容分析：本课需要会写的一类字：古、凉、细、夕、李、语、香，需要认识的二类字：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨。会写11个词语：古今、春暖、秋凉、雪霜、和风、细雨、夕阳、桃李、杨柳、莺歌燕舞、鸟语花香。书写易错字：“细”第三笔为提；“语”第二笔是横折提。本课采用对韵歌的形式识字，这是

2、本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美，课文由三个小节组成，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏、或同义组队，或反义相对，教学时要引导学生联系生活经验，想想四季美景，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。关系建构： 本单元需要认识本单元57个生字，会写28个字，会写42个词语。在本课中主要由12个二类字，7个一类字和11个词语。识字教学是本单元的重点教学内容，一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较

3、，音形义结合，认记会写的字。拓展资源：补充阅读语文主题丛书反义词儿歌等文章，拓宽识字方式。课标分析识字与写字：认识400个生字，36个常用偏旁；会写200个字。阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.借助读物中的图画阅读的方法，在阅读中积累词语。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.积累自己喜欢的成语和格言警句。主动背诵优秀诗文，课外阅读总不少于1万字。口语交际：1.学说普通

4、话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力弄清讲话内容。3.与别人交谈，态度大方，有礼貌。4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。综合性学习：1.对周围的事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用图文或口头方式表达自己的观察所得。学情分析已有知识经验：一类字中除了“功、式、简”外，其余生字通过一年级的学习都已经认识，降低了写字的难度。已有策略经验：学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。已有生活经验：在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子，生活中已经背诵过不少诗歌，儿

5、歌。存在困难与障碍：一年级学生认知水平属于具体形象思维，对于抽象的自然界规律，他们难以理解。一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。个别同学仍然出现上课注意力不集中的现象，这仍然是一年级课堂教学的重点。突破措施：1.通过图片视频等具体形象的事物引导学生理解课文内容。2.通过范读、跟读、反复朗读不断提高朗读能力。3.一年级书写时，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺，使学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉字审美眼光。学习目标综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课时的目标设置如下：1.认识“圆、

6、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨树、”12个生字。2.借助图片和朗读，理解“古今、严寒、酷暑、春暖、秋凉”等词语，能够在朗读的基础上进行积累。（对应语文核心素养中语言建构与运用中的语言积累建构。）3.结合现实世界图片，想象课文描绘的画面，感受自然之美、四季变化之美，能对中国传统经典文化有所了解。（对应语文核心素养中语言建构与运用中的语言表达交流）（对应语文核心素养中文化传承与理解）学习重难点学习重点：对照认识“圆、严”等12个生字，会写 “古”“凉”2个生字学习难点：通过朗读和思考，指导第一小节都是反义相对认识“古今、严寒、酷暑”3个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”，感受自

7、然之美。突破措施：借助古与今、圆与方、以及严寒、酷暑、春暖、秋凉的图片展示对接学生的学习经验、生活经验，引导学生理解、感受。课前准备 PPT课件学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、复习导入，认识古对今目标1学习内容：1.同学们，还记得我们上学期学过的对韵歌吗？老师来起个头，大家一起来背一背2.出示板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 3.齐读课题学生活动：1. 全班齐背对韵歌。 2. 学生用古今组词。3. 学生说出如何记住古字，书空

8、古这个字。 1.学生可以用“古”和“今”组词。2.学生分享“古”字的识记方法。预设：部分学生对识字方法有所遗忘。补救：全班交流讨论。教师提示并补充。通过小老师分享和教师指导进行强化。二、初读课文，认识生字目标1学习内容：任务一：初读课文，标出小节，圈出二类字。学生活动：学生自由朗读课文，圈出课文中的二类字，给小节标上序号。学习内容：1自读课文，读准字音。引问：你们发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、

9、男女生齐读等。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。学生活动：1、 找出每句话都里都有个“对”字。2、 学生尝试读韵文。3、 指名领读、开火车认读、男女生齐读课文中词语。1.同桌互读课文，能将双横线中的二类字读正确，并能够做到正确的朗读课文。2.学生根据之前所学，能给课文正确标注出3个小节。3.同桌互读，作为学习伙伴互助学习，优等生能辅助待优生认读生字。开火车读，齐读等形式解决二类字的认读情况。4.学生能够正确、流利的课文。学生能够指名学生认读画出的词语。5.开火车认读词语，能够大声地读准确。预设：个别学生仍旧有标错小节的现象。补救：请同桌帮忙纠正。预设：个

10、别学生初次朗读课文时不能做到正确朗读课文，存在错字、漏字。补救：指出易错点，反复朗读。预设：部分学生对本课的二类字认读有困难。补救：教师对难认读的二类字，通过组词、字源等做出解释，请学生多读几遍，扩词记忆。三、出示生字，认读字学习内容：1.开火车轮读生字，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。2.自主识字（分类）(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。凉在书写时要注意两点水不要写成三点水，右边的部件“京”注意点和和竖钩的竖直相对。杨：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨

11、、霞。(3)全包围结构的字：圆。(4)独体字：严、夕。学生活动：1. 学习伙伴互读互读互考。2. 学生能够分享自主识字的方法。1.学习伙伴互助找出易错字，并讨论出记忆书写的好方法，总结重点字的记忆规律。2.指名学生自由分享自己的识字方法。练写“凉”。预设：个别学生不会观察。补救：通过小老师分享观察方法和老师个别指导来补救。四、学习第1小节目标2目标3学习内容：任务二：出示图片，让学生对比图片，说出图片内容：学生活动：说出课文内容：（1）古人与今人对比图（古今）。（2）太阳和魔方（圆、方）。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。学习内容：2.课件

12、出示第1节对子，指名学生朗读。3.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。4.写出下列汉字的反义词。今( )圆( )暖( )4. 指导书写生字“凉”学生活动：1、 学生朗读。2、 写出下列汉字的反义词3、 书写生字“凉”老师总结：时间过得飞快，不知不觉又到了下课时间了，古对今让我们知道了从古到今、春夏秋冬不同的美，这种美让我们对大自然有了更全面的认识。放学后的你可以和爸爸、妈妈分享你这节课认识的字词，大声地朗诵课文，也可以读一读老师主题丛书2反义词儿歌，在诵读中积累更多的字词。1.学生分享图片内容。2.学生能积累字词、了解四季变化，了解大自然之美。预设：个别学生不能根据图片说完整的话。补救：通过伙

13、伴互助以及课后加强语言的积累来补救。学习第2节对子学习内容：任务一观察图片，对比图片，说出图片内容的不同。教师引导：1.指名读第2节。2.出示图片，对应认识字词，理解“晨暮”“朝夕”两对反义词。3.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。学生活动：1、 找出“晨暮”“朝夕”两对反义词。2、 理解词语：和风细雨。3、 说出回想春天的雨和夏天的雨的区别。学习内容：1.写出带有“雨”字头的字。2.我会说。和风对 ，朝霞对 。指导书写生字“细”和“夕”学

14、生活动：1.写出带有“雨”字头的字。2.复述第二小节。3.指导书写生字“细”和“夕”。1.学生观察“桃”“李”“柳”“杨”的区别。指名学生说出图片内容。2.学生发现成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）3.观看图片，感悟“鸟语花香”。4.学生为插图配成语。5.书写“李”、“语”、“香”预设：个别学生不能说成课文中发现的成语。补救：教师可用关键词进行提示，可通过伙伴互助补救。学习内容：1.读课文2.引导学生边读边悟：任务二：课文中描写了哪些景物?3启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受?请你画一画。4指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.我会说。桃对 ， 柳对 。莺歌对 ，鸟语对 。6.仿写。教师展示：日对月河对 江天长对日久 学生展示：口头访说练习。学生活动：1. 学生领读、个别读、齐读课文。2. 说出课文中描写了哪些景物?3.说看见眼前的景物时，想到了什么?有什么感受?4有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.背诵仿写1.学生领读、个别