《拨一拨》导学案

1、 户县大王镇中心学校“五步三查”教学模式预案年 级 二年级 学 科 数学 主备人惠金娟课 题拨一拨 编 号3-3-1日 期4.13教 材解 析教科书安排了四个问题。第一个问题认识数为顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。第三个问题借助数位顺序表学习写数。第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。学 习目 标1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3、通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。重 点难 点1、借助直观模型认识数位顺序

2、表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。设 计思 路谈话导入-自主探究、合作交流-拓展训练教学流程情 境 创 设 * 导 学 策 略学生学习行动一、 谈话导入 师：孩子们，我们已经认识了哪些计数单位？（出示：个、十、 百、千、万） 师：先来口答几道关于计数单位的问题：（ ）个一是十，（ ） 个十是一百，（ ）个一百是一千，（ ）个一千是一万。所以相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）。 师：同学们掌握得真好，今天我们将借助计数单位的家计数器来学习更多的知识。 二、自主探究，合作交流 1、认识数位顺序表。 师：这些计数单位是群爱玩的小朋友，一大

3、早就从它们的家 计数器里跑出来了，你们能把它们送回各自的家吗？（边指黑板上的空数位表边说）请5 位小朋友上台帮计数单位找家。 师：跟你的计数器比对一下，他们找对了吗？掌声送给他们。这些计数单位所在的位置就叫它们的数位，把这些数位按顺序排列起来就组成一个数位顺序表（板书：数位顺序表）。谁来介绍一下这些数位的具体位置？（从右边数起，个位在第一位，万位在第五位。） 师：这些数位能随便调换位置吗？对，它们的位置是固定的，所以我们要牢牢记住它们的位置。现在请闭上你的眼睛，把这个数位顺序表装进你的脑子里。 师：老师来考考你们，从右边起第（ ）位是百位，第（ ）位是万位，十位在第（ ）位，千位在第（ ）位，

4、个位在第（ ）位。百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位，千位的左边是（ ）位。 师：你们真了不起，现在请翻开书P24，把数位顺序表填完整。 2、学会读数。 师：填完请合上书本，现在请根据老师的要求在计数器上拨珠子。千位上拨2个珠子，百位上拨9个珠子，十位上拨3个珠子， 个位上拨2个珠子。拨好请举手！ 师：谁来说说每个数位上的珠子各表示多少？（指名说）介绍得真完整，掌声送给他！ 师：也就是说这个数它由2个千，9个百，3个十和2个一组成的。 师：那这个数怎么读？再读一遍。想想你刚才是怎么读的？谁来说说。（引导学生说出：从千位读起，几个千读几千，几个百读几百，几个十读几十，几个一读几。师根据学生说的

5、进行板书） 师：就是说读数时我们要从高位起一位一位往下读。 师：现在请你再来按要求拨一个数。千位上拨9个珠子，十位上拨四个珠子。师：这个数读作什么？按刚才的方法，我们从高位读起，也就是从千位读起，9个千就读九千，0个百就读零，4个十就读四十，0个一读什么？（不读）为什么？ 师：再按要求拨一拨。千位上拨2个珠子，个位上拨8个珠子。 师：这个数又该怎么读？百位和十位上一个也没有怎么读？ 师：中间连续几个0，为了方便人们约定只读一个零。 小结：现在我们根据刚才这三个数的读法，来小结一下读万以内数要注意的事项？3、学会写数。 （1）、师：只要我们记住这几个要点，就会读万以内的数。那学会了读 数，你会写数吗？请在你的练习本上试着把刚刚的这三个数写出来。 （2）、全班讨论写法。师出示数位表引导学生正确写数。（3）、小结：现在请你们小结一下写数时要注意什么？ 三、课堂练习1、独立完成书P24第3题。 2、独立完成书P25第1题。 3、完成P25第2题。 4、介绍算盘。四、课堂总结 师：通过这节课