《找规律》教学反思_第1页
《找规律》教学反思_第2页
《找规律》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、找规律教学反思找规律的内容是在学生已有知识和经验的基础上继续学习，是以图形的变化和数列的排列规律为课时。对本课的教学设计做以下评价：  一、构建新的课堂教学模式   这节课我把学生的学习定位在自主建构的基础上，建立了“观察思考发现”的教学模式。老师提供了明明的房间设计图案，让学生去观察、感悟、思考，学生未能正确验证，理解图案的规律时，教师并没有立即告知答案，而是让学生用自己感知过一规律。引导学生从斜看、横看、竖看，加深学生对找规律的方法，整个教学过程注重让学生经历了探索知识规律的过程，最后通过课件第一行与第二行进行对比、移动，即把第一行的第一个图形移动后

2、把放过一行的后面，然后向前推一个图形的位置，就得到第二行的图形图案，依此推理“一移一推”的方法，使学生明白了明明墙面的图案由此规律得到的，但是这时教师的教学缺乏总结规律出这“一移一推”的规律，然后让学生再以偿试以明明的地板图案规律，学生都偿试成功，找出图案的规律来。 整个教学过程注重把学生经历了探索知识的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，真正让学生构建了新的教学模式，教学规律是善于观察比较，对比得到的，完成明明的地面图案规律。 二、巩固深化找规律的方法 老师通过让学生操作，摆出果图，及课本做一做，练二十三第一题等一系列练习加强了学生对规律的掌握与应用，一系列的数学活动，学生动手操作、团队合作、方式不同、图形不同，丰富多彩，教师精心设计使学生在每项学习活动中认真观察、认真思考、动手做、动口说，实实在在地在活动中找出规律的方法，使学生真正成为学习的主体。 三、老师课文课件利用生动使学生一目了然，并能发掘多

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论