《小松树和大松树》第二课时课堂实录

1、小松树和大松树第二课时课堂实录师：小朋友好！生：老师好。师：请坐。师：这堂课，戴老师和小朋友继续学习第八课（引说课题小松树和大松树）生齐读课题。师：上堂课，我们还认识了一些生字朋友，大家还记得吗？生：记得。师：我们开双列火车，读好这些字。哪一排小朋友开火车？就请你们吧！（出示字卡）（出示字卡：回）生：回，回来。（出示字卡：伯）生：伯，伯伯。（出示字卡：孩）生：孩，孩子。（出示字卡：多）生：多，多少。（出示字卡：松）生：松，松树。（声音响亮）（出示字卡：爷）生：爷，爷爷。师：好，我觉得呀，这组小朋友开火车开得真不错。特别是袁丽楠和戴春慈的声音非常响亮。我们来读好这些词语（ppt出示词语：孩子、多

2、高、伯伯、爷爷、松树、回答），一个词语读两遍。“孩子”读。（生齐读词语）师：上堂课，小朋友的生字都写得非常认真。这些小朋友写得既工整又漂亮。我们一起来看一看。（白板展示）这是曹雯小朋友写的生字，怎么样？生：好。 师：这是杜燕写的，听我们小朋友说哇，写得真好看。张启璐写的，蒋田宇小朋友写的字，也不错。再来看看沈心怡小朋友写的，也挺漂亮的。还有几个小朋友写字的进步特别大。你们看，陈欣瑶小朋友进步可大了，越写越好看。张学小朋友也有了进步。这个是沈宇驰小朋友写的，我觉得也有了很大的进步。我们把掌声送给他们好不好？（生鼓掌）师：在戴老师发现呀，有的小朋友在写“孩子”的“孩”的时候，写得还不够好看。比如这

3、个小朋友写的，（展示）你觉得他这个“孩”哪个地方写得还不够好看？你说。用上话筒生：子字旁写得太小了。师：子字旁写得有点太小了点。我们左窄右宽，左边的子字旁写得长一点。还有吗？竖钩长一点，就稍微好一点。右边呢？你说。生：右边他写得太挤了。师：哦，要再舒展一点，（教师红笔在学生本子上修改）特别是，点横还是写得不错的，撇折昨天我们说要折到横中线位置。第一个撇要稍微怎么样啊？长一点，过竖中线，第二个撇短一点，最后一个点把它给顿住，这样字会写得更好看。我相信我们小朋友下次再写“孩”的时候一定能写得更好看。师：上一课，我们还学习了课文的第一小节，我们一起来读一读。“山上有一棵”读（生读第一小节）师：（出示

4、ppt）小朋友你们看，小松树和大松树就住在这座大山里，小松树长在高高的山顶上，大松树长在低低的山谷里。现在呀，你们就是小松树，你站在哪？告诉我。你说。生：我站在高高的山顶上。师：你呢？生：我也站在高高的山顶上。（声音响亮）师：哦，声音真响亮。那站在高高的山顶上，你最想说什么？你来说。生：我能看到好远啊！师：哦，这是你想说的。还有的呢？你说。生：这是在做梦吗？师：为什么这样说呀？生：难道是我飞起来了吗？师：哦。你觉得自己已经飞起来了，觉得好高呀。还有呢？你说。生：世界大地有多大呀？我好像已经看全了。师：为什么你能看全，是因为你觉得你长得生：长得好高好高。师：是的，你在想你已经把世界全看遍了。你说

5、。生：连白云也在我的脚底下了。师：是的。白云也在你的脚底下，真的好高。还有吗？你说。生：我都能看到远处的大山了。师：你看得很远很远。课文里的小松树和我们小朋友站得一样高，站在高高的山顶上，它低下头，看到山下有一棵大松树，它对大松树说了什么呢？请我们小朋友打开课本，自己读读课文的第二小节。师：王一舟已经把书拿好了，姿势非常好。（生自由读课文）师：有些小朋友读好就把书放下，真不错。（安静了）谁来读读小松树的话。秦子航你来。生读：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（读得比较慢）师：秦子航把小松树的话读正确了。那小朋友，你们刚才也读了小松树的话，你读懂了什

6、么？季兴权。生：我读懂了，小松树对大松树说的话，大松树根本就没听见，所以就没回答。师：你是这样想的，还有小朋友读懂了什么？读读小松树的话。谁来说，你读懂了什么？你说。生：我读懂了，小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得”。它以为长得很高。师：你从哪里读出来它以为自己长得很高。生：“我能看到很远很远的地方。”师：这是它觉得自己看得很远。对，它说：“我能看到很远很远的地方。”如果我把这里的“很远很远”换掉，“我能看到很远的地方，你呢？”你觉得哪个更好？好，蔡宇阳。话筒传过去。生：我觉得“很远很远”比较好。师：为什么呢？有没有小朋友和她看法是一样的？为什么？沈凡军你说说看。生：因为它说“我能看到很

7、远的地方”，我就感觉，看的地方没有“很远很远的地方”更远。师：你觉得用上“很远很远”，看到的地方就怎么样？生：就更远。师：就更远了，说的很好。那谁能把小松树说的它能看到很远的地方读出来，读好小松树说的第二句话。夏天然，话筒传一下，第二句话。生：小松树师：直接读第二句话，“我能看到”刚才小朋友在说这句话。生读：我能看到很远很远的地方，你呢？师：哦，戴老师听出来了，你把小松树看得远（“远”字说得比较重）读出来了。还有谁再来读一读。好，纪涵。生再读：我能看到很远很远的地方，你呢？师：哦，我觉得，你就把自己当做了这棵小松树，读出来了。那我想问问你，你在说“你呢？”这句话的时候，心里在想什么？你说。生：

8、我在想，我能看到很远很远的地方。师：怎么样呢？我们读书的时候呀，不仅读出来，脑子里还在想呢！你刚才说“你呢？”你心里是怎么想的？生：我是我以为我长得很高很高。师：看得生：很远很远。师：嗯，你觉得你站得高看得远。你呢？师：你可以读一读。生读“我能看到很远很远的地方，你呢？”（仰头，声音洪亮）师：我看到你头还这么一扬，你心里在想什么？生：我心里在想，你肯定没我看得远。师：所以你在读得时候，头这么仰起来了。你再读一读。生再读“我能看到很远很远的地方，你呢？”师：嗯，读得不错。还有谁想读一读的。你来。生读“我能看到很远很远的地方，你呢？”（读得语调是平稳的）师：哟，你是怎么想的？你读得和他不一样。生：

9、我在问它，你看得和我一样远吗？师：你是这样想的，可以的。我觉得呀，我们小朋友读的时候，心里想的不一样，读的语气语调就不一样。可以的，那谁能把小松树说的两句话连起来读，读出你的理解。谁来试试，蒋天宇。生读小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”师：嗯，读得不错。我觉得你把这个“多高”读得特别好，还有谁也想试一试。陆燕。生读小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（“喂”拖得比较长）师：我觉得你读“喂”，读得比刚才蒋天宇读得更长，你是读“喂”，你为什么要这样读？生：因为小松树（没说下去）师：你可以拿起话筒。 没关系，慢

10、慢想，想不到谁来帮助她？你也听到了，她读得和别人不一样。谁来帮助她？好，夏心怡，你说。把话筒传过来，话筒拿过来，对。生：因为它长得很高，大松树长在很矮很矮的山下。它为了让大松树听得更清楚一点。师：哦，你是这样想的，离得很远，所以声音拉长一点。你也来读好它的话，可以吗？来，试试看。生再读小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”师：谁来说说，夏欣怡读得怎么样？江杏村，你来说。生：我觉得夏欣怡读得很好。师：读得很好，一个总结性的评价。你想说什么？生：我觉得夏欣怡读的那个“喂”和“很远很远”读得很好。师：你说得具体了，哪个地方读得很好，而且，我觉得她把小松树的怎

11、样的感觉读出来啦？你说。生：我想读。师：行啊，你来读读看。生读小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（声音洪亮有感情）师：小朋友觉得他读得怎么样？怎么样呀？你说。生：我觉得沈雨辰读得很好，他停顿也很好。而且读“喂”、“你呢”的时候表示出自己和别人不一样的地方。师：觉得自己怎么样啊？生：觉得自己很得意。师：对，他把小松树的得意读出来了。而且我仔细看了，沈雨辰小朋友在读的时候，还加上了自己的表情呢！我们小朋友得意的时候可以怎么做呀？做给老师看看。（师生做表情动作）师：嗯，头仰起来，有的小朋友还叉起了腰。（教师边说边示范做动作）谁能加上动作读得更好？曹文琦你

12、读。生读小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（生边读边加动作）师：读得真不错。我建议咱们把掌声送给他。（生集体鼓掌）师：小松树觉得自己长得很高，看得很远，就像我们秦叶泽说的它非常得意。可是大松树面对这一切，它可能是没听到，但也有可能是听到了，它怎么样呀？生：不回答。师：没有回答。我们想请小朋友拿好书，一起读一读课文的第二小节。小松树对大松树说，读生齐读：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。师：轻轻把书放下。小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯是怎么说的？（音频播放风伯伯说的话） 你听懂了风伯伯的

13、话了吗？生：听懂了。师：听懂了什么？康布，拿上话筒。生：我听懂了是大山爷爷把小松树托起来的。师：哦，你听懂了是大山爷爷把小松树托起来的。（板书：托） 还有的小朋友听懂了什么？好，陈庆卓，话筒拿上。生：我听懂了山下的的松树其实比小松树还要高。师：对，所以是“高多了”（ppt演示该词语变红色，教师手势扬起）。还有小朋友想说什么？王一帆。生：我听懂了，站得高不一定看得远。师：站得高。你为什么要这样说呢，你告诉我？现在小松树站得高不高？生：高。师：站得高，那它看得远不远？生：远。师：我倒觉得你把你刚才的话改一改，可能是因为小松树站得高，它才会看得远，所以风伯伯告诉它那是大山爷爷把你托起来的。你们看，戴

14、老师做一个托的动作。（教师示范做托的动作） 师：这就是托。比如戴老师手上托一支粉笔。（教师托粉笔）那我们想一想，大山爷爷除了托起了小松树，还托起了谁？谁来说？陈书恒。生：还托起了各种花草树木。师：山顶上的花草树木也因为站得高看得远，是不是？好，大山爷爷还托起了谁？沈凡俊。生：它还托起了大松树。师：大松树？我们课文中的大松树长在哪儿？生：山谷下。师：山谷下，但我想，你可能说的是，山顶上除了有小松树，也有其他的大松树，是这个意思吗？（生点头）师：好的，那我们小朋友想一想，除了大山爷爷托起了山顶上的所有的树呀、花呀、草呀，还有谁托起了什么呢？比如说，你们看，这是大海（教师边说边简笔画勾勒大海），上面

15、还有什么呀（简笔画勾勒帆船）？生细声说帆船。师：谁来说？把话说完整。好，沈天舒。生：大海托起了帆船。师：你是看着戴老师这幅图说的，对吧？说得很完整，不错。还有小朋友想到谁托起了什么吗？想一想？缪颜想到了，缪颜你说。生：大地托起了房屋。师：说得很好。大地托起了房屋，还有吗？好，你说，你来说，对。生：大地托起了我们。师：哦，小朋友站在了大地上。还有的小朋友想到了什么？你说，来，站到这儿来，凑过来。生：太空托着地球。师：地球是在太空的怀抱里（教师做怀抱动作），这里用“托”不合适，不正确。你说。生：小池塘托起了荷叶。师：哎呦，这个想得好，不错。你说。生：小池塘托起了在水里欢快游动的小鱼。师：那时小鱼肯

16、定浮出水面了。如果没有浮出水面，它也在它的怀抱里面。好，你说。生：小池塘托起了荷花。师：说的美的。我们小朋友不仅要说完整，还说得更美。好，我们知道，是大山爷爷托起了小松树，小松树才能看得很远很远。谁来读一读风伯伯的话，你来读。生读：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！师：读得不错。 你举手了，你说。生：我也想读。师：哦，你刚才已经读了很多次了，把机会让给别人吧！谁来读？哦，你也想读，你来读读看。生读：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！师：读得也不错。好，我们手先放下来。刚才呀，戴老师和小朋友边读边想，学习了课文的第2、第3小节。

17、小朋友读得不错，想得也不错。下面，咱们就分角色来读好课文2、3小节。戴老师读提示语，女小朋友读读小松树的话，那男小朋友就读风伯伯的话。好，拿起书（生拿书）师：坐得特别好的有我们的蔡阳小朋友，书本端得多好呀！（师生分角色朗读）师：小松树对大松树说女生：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？师：大松树没有回答。小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说男生：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！师：书轻轻放下。小松树和我们小朋友一样，也听懂了风伯伯的话。它惭愧地低下了头。小朋友想一想，听了风伯伯的话，小松树心里在想什么？你说。生：小松树可能在

18、想，我不能这么骄傲。师：原来你说它很得意的，还有点骄傲。它在这样想。你说。生：我觉得小松树它心里肯定在想，我下次不能再得寸进尺了。师：它没有得寸进尺，它只是说了它觉得自己站得高看得很远，对不对？得寸进尺用在这里可能不太恰当。你说。生：它知道还有比自己高的松树，它不敢再这样了。师：哦，它觉得自己并不是最高的，懂了这个，还有吗？你说。生：原来山下的松树比我高多了。师：你听懂了风伯伯的话，山下的大松树比你高多了。还听懂了什么？你说。生：原来我并没有它高。师：没有谁高？生：没有大松树高。师：那你怎么会认为你很高的呀？生：因为我本来很得意，以为自己比它高。师：哦，其实你现在肯定还知道了是大山爷爷把你（手

19、指板书，引说）生齐：托起来了。师：小松树呀听了风伯伯的话，觉得自己原来的话说错了，觉得很不好意思，这就是惭愧。（ppt中“惭愧”变红）我们来读读。一起来读好这个词儿。惭愧（两遍）师：一起读好这一小节。小松树听了，读生：小松树听了，惭愧的低下了头。师：小松树原来是非常得意的，觉得自己长得特别高，看得特别远，听了风伯伯的话，他知道原来并不是这么回事，知道自己错了。我们真为小松树的进步感到高兴。我们把小松树快长大这首歌送给他好不好？生：好师：昨天呀，我们也唱了这首歌，歌词是这样的（出示）：小松树，快长大，绿树叶，新枝丫，阳光雨露哺育它，快快长大快快长大。现在小松树知道了，不仅仅是阳光雨露哺育它，还有

20、谁托起它？大山爷爷托起它。生：大山爷爷。师：那咱们就把这句歌词给它改一改，改成大山爷爷托起它。我们就用这样的歌词唱一唱好不好？生：好。师：好，站起来。师生共唱。师：好，请坐。好，刚才呀，我们就走进了大山，认识了许多新朋友，有小松树、大松树、风伯伯，还有大山爷爷。在这些人物中，你最喜欢谁？你说生：我最喜欢小松树。师：为什么呀？你来说说看。生：师：有没有小朋友喜欢小松树的？哦，你也喜欢小松树，你说为什么？生：我们应该学习小松树知错就改的好精神。师：哦，你觉得小松树知错就改，你喜欢它，可以的。还有的小朋友喜欢谁？你呢？生：我喜欢风伯伯。师：为什么？生：因为风伯伯给小松树讲道理了。师：哦，小松树知道了

21、，是大山爷爷托起了它，可以的，还有吗？你说生：我喜欢大山爷爷。师：为什么？生：因为大山爷爷把小松树托得很高。师：所以它才能生：看得很高。师：我觉得这里用上王一帆刚才说的那句话就更好了，所以它才能站得高生：看得远。师：对呀，还有的小朋友喜欢谁？你呢？生：我也是很喜欢大山爷爷。师：为什么？生：和那个张淑艳说的一样。师：也是因为它托起来了。你呢？生：我也喜欢大山爷爷，因为它不仅托起了小松树，还托起了其它的花草树木。师：说得不错。看来呀，我们小朋友特别喜欢故事中的这些人物。那谁来当一当小松树？谁来？沈一辰请你吧。（戴头饰）谁来当风伯伯？恩，好的吧，请你，曹乐文。（戴头饰）那我们坐在下面的小朋友就全部当

22、大松树好不好？生：好。师：戴老师给你们说提示语，那我要提醒你们了，小朋友在，待会儿我们把这个故事演出来的时候，可以，不一定用课文里原来的话，还可以加上你的表情、加上你的动作。你们就是大松树了啊，开始。山上有一棵小松树，山下有一棵大松树，小松树对大松树说（师示意小朋友对着下面的学生说）生：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？师：这次是我帮你，恩，刚才是你自己要拿话筒，所以没能加上动作，戴老师帮你拿话筒，你加上动作好不好？生：好。师：好，再来一次。小松树对大松树说生：（加动作）喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？师：嗯，大松树没有回答。小松树的话被风伯伯

23、听到了，风伯伯摸着小松树的头说（再次手势提示加动作）风伯伯摸着小松树的头说（生还是没有领会）师：你可以加上什么呀？生齐：动作。师：小朋友大声地提醒他，加上什么？生：动作。师：对，可以加上动作。来生：孩子师：你不是摸，小松树在哪里呀？再来一次好不好？风伯伯摸着小松树的头说生：（加动作）孩子，你站得高，你看得远是因为大山爷爷把你给托起来的呀！师：嗯，风伯伯告诉了小松树，小松树听懂了吗？你们瞧，现在小松树怎么样？听了生：惭愧地低下了头。（边做动作边说）师：它惭愧地低下了头，那我想问问，原来，大松树，你们第一次听到小松树的话的时候，季新泉说是它没听见，所以它没回答，也有小朋友说，它是听见了它没有回答，

24、那现在，你们看见小松树惭愧地低下了头，你想对小松树说什么呀？还不想对它说吗？哦，你说，生：没关系，我这次原谅你了，下次改正就行了。师：你这棵大松树一定听了原来它对你说的话对吧，对不对呀？好，你呢？生：下次不要再骄傲了。师：你觉得原来小松树是生：太骄傲了。师：你觉得现在，它已经知道自己错了，也原谅它了。你说生：别灰心，以后你会长得跟我一样高的。师：诶，说得不错，说得真好！小松树，你以后会长得和大松树一样高，你能看得更远呢！不过，你还是要感谢谁？生：大山爷爷。师：对，你要感谢大山爷爷，是它把你托起来的。生：托起来的。师：好，回到位置吧，谢谢你们。好，刚才呀，戴老师和小朋友学习了课文，小朋友学得很高

25、兴，也明白了很多道理，我们也知道，以后呀，可不能像原来的小松树一样，太得意，太骄傲，当然，我们要和小松树一样，感谢大山爷爷把他托起来。这堂课呀，我们还要学习两个生字，谁来读？你来生：呢，托。师：我觉得你的“呢”读得特别好，呢是一个轻声，一般放在句子的最后，跟我读，呢（两遍）师：这个字读托（领读两遍）有没有小朋友知道托起来在南通话里怎么说？托起来，有没有小朋友会说南通话？哦，你会的，托怎么说？生：师：我们班的小朋友都不会说南通话呀？顾展明会说，怎么说呀？生：（南通话）托起来师：不是的，戴老师在上之前，我特地问了当地的南通人，这个词不读托，读（南通话）托起来。对不对？以后我们还会学习就知道了，为什

26、么这里是“托起来”（南通话），懂了吗？好，那谁有好办法记住这两个字？我看谁想的办法最好。好，谁来记？你来生：呢是一个师：站起来生：呢是口字旁加个尼，合起来就是呢。师：你认识呢的右边一半是什么字？生：尼。师：挺不错的。如果有小朋友不认识右边一半怎么记呢？哦，这一边小朋友你说生：我用记笔画的方法记住呢的。师：呢的右边一半是不是？你来说说，右边怎么记？生：横折横师：横折横生：撇竖弯钩师：对啦，她用记笔画的方法记住也不错。那托你怎样记住它？戴天赐，话筒传给他。生：我是这样记住托的。托的右边一半是提手旁。师：哪边一半？生：左边一半是提手旁，右边是撇横竖弯钩。师：也是用记笔画的方法记住了它。好，沈文俊那边生：还有一种方法，左边是个提手旁，右边是个毛，把毛的那一横给去掉。师：对一定要把那一横去掉。好，小朋友用不同的方法记住了托，都可以。再来观察一下，托和呢有什么相同的地方？你说生：他