《圆圆的沙粒》教学设计

1、北师大版小学语文第五册第十单元圆圆的沙粒教学设计教学目标：1认识生字新词，用多种方法理解词语的意思。2有感情地朗读课文，并初步学习理解课文的内容。3体会沙粒坚持不懈的精神。 教学重点：引导学生用多种方法理解词语的意思。教学难点：通过有感情地朗读，感知小沙粒坚持不懈的精神。教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们知道吗?在蓝蓝的大海里，有一种非常美丽的珠子，它们有着光滑的表面，闪着奇异的光彩，我们把它们叫做珍珠。(课件出示珍珠图片。)从你们的惊叹声中老师知道你们很喜欢这些珍珠。能用恰当的词语说说你看到了什么样的珍珠吗?生回答2、你们知道吗?这么美丽的珍珠，有些竟然是由一颗小小的沙粒变成的

2、。多么神奇啊!这节课，我们就一起走进童话故事，来认识一颗圆圓的沙粒。(师板书课题，生齐读课題。)3、出示学习目标。二、初读课文，整体感知1、自主都识同学们自由读课文，遇到不认识的字或不理解的词语用你喜欢的方式解决，遇到长句子或难读的句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读熟。 (生自由读课文。) 2、同学们读书很认真，。你们看，这是本课的生字和新词，谁来读!(课件出示字词。)(生读字词。)3、大家看屏幕上的生字和词语，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的?（1）我发现“一条缝”的“缝”是多音字，它还念“feng”，缝衣服的“缝”。（2）我发现“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字，容易

3、混。 “嘲笑”是说一些讽刺挖苦的话，要用口，所以是口字旁；海潮是潮水，所以是三点水旁。你能根据部首表义的特点来区分形近字，学习真有方法。4、谁来说一说课文写了件什么事?（课文写的是一个圆圆的沙粒不怕嘲笑，忍受寂寞终于变成珍珠的故事。）三、细读课文，朗读感悟在这颗圆圓的沙粒变珍珠的过程中发生什么样的故事呢?（一）出示自学提示：1、默读1 5自然段，用“” 划出描写圆圆的沙粒梦想的句子，用“”划出同伴们议论的句子。2、同桌交流所划的句子。(生默读，画句子。师巡视。)（二）全班交流。1、 梦想：一颗圆圆的沙粒真诚地对同伴说：“我想变成一颗珍珠，成为有用之材。”指名生读句子，师指导朗读。多么真诚的沙粒

4、，多么有志向的沙粒，就连我们也被深深地打动了。而它的同伴们听到圓圆的沙粒的话又说了些什么呢? 2、议论：“变珍珠?哈哈，异想天开!同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒。”指名生读，理解“异想天开”。师范读 “变珍珠?哈哈，异想天开!”(“变”字重读，声音拖长，“珍珠”语调稍低，读出不屑、讽刺的意味。) 沙粒们，尽管你们这样不理解，尽管你们这样嘲笑它。可是圆圆的沙粒已经一一下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。 出示句子，理解“坦然”它没有一丝犹豫，没有一毫埋怨，那么平静地钻进蚌壳里。看到这，你们又会说些什么?快把你们的想法说给身边的其他沙粒听一听。出示句子“啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙

5、的海景，听不到滚滚的涛声了。”“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!”理解“牢狱”。有很多沙粒和你一样，一点也不理解圆圆的沙粒的做法。其他沙粒一定也有自己的看法，那就把你的感受和想法说给身边的同伴们听。(生议论纷纷。)3、分角色朗读1-5段。过渡：沙粒们的议论，圆圆的沙粒听得清清楚楚。而且，不用它们说，它也已经感受到蚌壳里生活的痛苦了：看不到蔚蓝的天空，享受不到清凉的海风，没有朋友，只有一层层的珍珠液紧紧包裹着它的身体，闷得让它窒息。即使这样痛苦，爬出来也很方便，但是圆圆的沙粒仍然没有动摇。这样痛苦的日子，这样努力的坚持，是一两天吗?(不是。)是一两年吗?(不是。)是多久?(几十年。)（三）在

6、这漫长痛苦的几十年里圆圆的沙粒会想些什么呢?引导生想象。功夫不负有心人。在几十年后一个风和日丽的春天，(出示课件)采珍珠的姑娘在海的波涛中打开一只蚌壳，顿时珠光闪闪。它的同伴们看到它只说了两个字，你来读。短短的两个字，包含了同伴们多少复杂的感情啊!这颗坚守信念，忍受几十年孤独、痛苦的圆圆的沙粒终于实现了理想，变成了闪闪的珍珠。(师板书。)此时，它是怎样的心情?高兴。是啊!珍珠高兴地说是我!我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!此时，它的心情不仅高兴，还很(生齐答：激动。)珍珠激动地说(生齐答：是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!)无论怎样的高兴与激动，它还记得自己曾是一颗小沙粒，它还是那么的真诚。珍珠真诚地说是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒!四、总结全文，升华激励1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）同学们，让我们记住这颗真诚的、执著追求理想的沙粒吧!也让我们告诉自己，即使我们普通得像一