《再见了_北京!》教学设计

1、再见了，北京！课程设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学时间：2课时第一课时一情景导入1.师：今天啊，老师要给你们听一首歌，叫我和你，听到这首歌，你想到了什么？生：北京奥运会（若学生回答不出来就告诉学生，这是2008年北京奥运会的主题曲。）2.师：

2、既然提到了奥运会，那么哪位同学能和我说说你对奥运会的了解？（若学生大段读资料要及时制止：看来你对奥运会的了解很多，更多的内容留在课后跟同学再交流好不好？）（师总结：北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）3.师：现在我们对奥运会有了这么多的了解了，现在，请你们看一看黑板上这幅图。有谁知道这是什么？生：鸟巢（若学生答不出，提示学生在课文第一段找一找答案。）师：噢！这是鸟巢！课文中也提到了鸟巢。可是谁能说说为什么要给鸟巢加上双引号呢？（学

3、生这里可能一下子答不出来，可以适当引导。师：这个鸟巢是做什么的？生：开运动会。师：那平时我们一般所看到的鸟巢又是做什么的呢？生：鸟儿的家。师：那这个鸟巢和那些鸟巢一样吗？生：不一样。师：你们有没有发现，这个体育场的样子特别像一个？生：鸟巢！师：所以呢，在这里，“鸟巢”是特指这个体育场的，不是指鸟儿的家，要加上生：双引号。）2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说再见了，北京！（板书课题，生齐读）4.师：那么，奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了，把句子读通顺。二初读感知 1.教学生字词师：好，读完的抱臂坐好，我就知道你读好了。下面呢，我们

4、先来熟悉一些词：（1）出示第一批生字词北京 五环旗 表演 几名 外国 运动员 飞机 场上 米师：好，大家发现，最后一个“米”字是一个字，它太孤单了，谁能给它组个词呢？（点名3个学生组词）师：好，下面跟着我一起来读一读。（进行领读，指名读。）大家注意了，这里面“京，名，场，朋”都是后鼻音。（将这几个字单独拎出来反复读）师：火车火车谁来开？（挑选两组开火车来读）师：大家注意到了，这里面有一个词是五环旗，谁知道五环旗是什么？（出示图片）（生：可能会说是奥运会的标志，要给予肯定）师：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表五大洲。五个环套在一起说明全世界

5、人民团结在一起。知道了吗？（2）师：好，老师这里还有一些生词，你们来看一看，你们会读吗？（出示第二批生字词）一届 夏季 奥运会 燃烧 熄灭 抛向（指明3名学生来带读，有错误要及时指出）师：谁能解释解释这些词？第一个词？（生：一次。学生若答不出给出引导：我举个例子：我们马上将举办我们班第一届最受欢迎学生的选举。这里届是什么意思？可不可以用一个字来替换？）第二个词？文章里是不是说是夏季奥运会啊？有谁知道除了夏季奥运会我们还有什么？（生：冬季奥运会）燃烧和熄灭是指什么？（生：圣火）抛向又是什么样的呢？谁能做个动作告诉我？（生做）对了，就是这样，这样就是抛向。2指导读好长句子，注意停顿：师：学习了生字

6、词，这一次，我们再来读一读课文。自己在下面把文章再读一遍。注意课文中的轻声字。 读好的抱臂坐好！读一遍就够了！好，下面我请同学来读一读。其他同学仔细听，在听的过程中思考下面几个问题：奥运会的会旗是什么？北京奥运会的主会场是哪？奥运会场上熊熊燃烧的火叫什么？“落下帷幕”就是指奥运会怎么样了？在学生读到下面几个句子的时候注意指导。师：好，这里（再）停一下。我们发现这个句子有点长，请同学们听我读一遍，注意句子中的停顿。A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。3师：好，课文读完了，我们来看看刚刚的几个

7、问题。知道答案的举手。A.奥运会的会旗是？（五环旗）B.北京奥运会的主会场是哪？（鸟巢）C.奥运会场熊熊燃烧的火叫？（奥运圣火）D.“落下帷幕”就是奥运会怎么样了？（结束了）师：看来同学们对于课文已经有了大致的了解了。那么，生字你们都会写了吗？三写字指导1须按笔顺描红的三个字师：下面我们来看看这五个字。首先，“场”。小手举起来，跟我一起写。左边是一个什么？（生：土字旁）好，*来说笔顺。注意，土字旁这一竖最高，右边的这部分矮一点，右边部分注意看了，第一笔是横折折折钩。场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折折钩，第二笔和第三笔都是撇。师：“

8、名”，要注意笔顺。是撇，横撇，点，然后下面是一个“口”。名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。师：“米”，我们原来学过“米”字旁对不对？谁来说一说米怎么写？米，共六画，独体字。2其他着重要讲的描红的字。师：“国”要注意，是一个什么结构的字啊？（生：全包围结构）里面是一个什么字啊？（生：玉！）所以要注意，这一点不能丢掉，第一横稍微长一点，中间的横最短，下面的横最长。“机”要注意，是一个左右结构的字，不要再把两部分写得太分开了。“机”是左窄右宽，最后一画是横折弯钩。这个弯不要打得太大。机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。3描红，教

9、师巡视，相机指导。第二课时一复习导入1师：今天我们继续来学习再见了，北京！。学生齐读课题。2师：通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们再一起来看看。A.奥运会的会旗是？（五环旗）B.北京奥运会的主会场是哪？（鸟巢）C.奥运会场熊熊燃烧的火叫？（奥运圣火）D.“落下帷幕”就是奥运会怎么样了？（结束了）二精读训练1师：下面请同学们自读一下第一自然段的前两句。想一想，从这两句话中，你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天） 2师：北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看下面的内容。好，自读第一自然段剩余的内容，待会儿一起来说一说，告诉老师你看到了什么？一人说一个。

10、生：外国运动员登上舷梯。熊熊燃烧的奥运圣火。圣火熄灭。（此时师指出挂画上相应的图案）师：北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。生：留恋与不舍找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。不舍：舍不得。留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）师：下面，老师来读一读这一段，仔细听，待会儿要告诉我，你从哪里看出了人们的“无尽的留恋与不舍”。（范读时要注意突出“缓缓”“深情回望”“微笑告别”“渐渐熄灭”四个词）（1）师：好，现在谁能告诉我，你从哪里看出来

11、了人们的留恋与不舍？生：“缓缓”。师：但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？（若这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里缓缓就代表着人们的这种心情。）（2）师：除此之外，还有哪些地方可以看出来的？（若学生发现不了，师就再读一读带有重点词的句子）生：“深情回望”“微笑告别”。师：他们为什么会有这样的表情呢？（学生可能反应不过来）“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？生：代表了奥运会，代表了中国。师：对。奥委会主席曾评价北京奥运会是“无与伦比的奥运会”，也就是说没有哪个国家举办的奥运会能达到这

12、个水平这个程度这个规模。这样成功的奥运会就要结束了。人们当然要（师指板书）生：留恋与不舍！（3）师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。所以在我和你的歌词中这么说生：再读歌词。师：一家人就要分离了，怎能不带着生：无尽的留恋与不舍。（4）师：好。还有哪能看出人们的留恋与不舍？生：“渐渐”。师：秋游中我们学过这个词，“渐渐”就是什么意思？生：慢慢地。师：可见，人们是多么的生：留恋与不舍。师：所以，人们深情回望，在心中默念（师指课题）生：再见了，北京！师：好，让我们带着无尽的留恋与不舍，再来读一读第一自然段。（板书：圣火熄灭）3自然过渡：（1）师：第二自然段

13、写的又是另一个场面。让我们一起来看一看人们在做什么？ （2）出示挂画：你们看到了什么？（烟花） 出示挂画：再看一看这里，你看到了什么？（若生答不准确，就提示用书上一个词来概括）生：“礼花四起”“绚烂”。（3）这时，北京城礼花四起，像什么？生：鲜花。师：还像什么？（锻炼学生的想象力）（4）A.师：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。师：这里为什么说 “不分肤色，不分年龄”？谁知道？（若生答不出）师：我们在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人中还有很多是黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，曾经就有运动员因为是黑人被取

14、消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等。所以说不分肤色。师：你们看奥运会吗？生：看。或者不看。师：还是有的同学会看的。爸爸妈妈看吗？爷爷奶奶会看吗？生：看。师：老师也看。所以说奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。B.师：在第二句中，你们发现了什么（或问有几个“啊”）？生：很多“啊”。这说明什么？生：人们激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。师：好，那让我来感受感受你们的开心、激动。（生读第二句）C.师：我们一起来读一读第三句。老师不大理解“卓越”“友谊”“尊重”，谁能给我解释解释？生：“卓越”就是非常好，非常棒。师：那“友谊”和“尊重”呢？让我们再读读我和你的歌词。生：读文