《分数的意义》教学设计

1、分数的意义教学设计大阳泉小学 张俊芳教学内容：五年级下册第四单元第一课时（教材60-62页）教学目标：1、使学生了解分数是怎样产生的？知道分数的发展史。2、理解分数的意义，特别是理解单位“1”、分子、分母的意义。3、认识分数单位，知道一个分数中含有多少个分数单位？ 4、培养学生的自学能力、动手操作能力和抽象概括的能力。教学重点：理解分数的意义，分数单位的含义，正确建立单位“1”的概念。教学难点：单位“1”和分数的意义的探求过程。教具准备：多媒体课件、8只熊猫的图片若干张、自我检测题若干张。教学过程：一、 创设情境，温故知新1. 创设猜谜情境师：同学们，今天有这么多老师来听课，了解我们班的教学情

2、况，为缓和现在这紧张的气氛，我们先来做一个猜谜游戏，好吗？师：用以下成语各打一个分数。出示成语，根据学生回答板书：、一分为二 百里挑一 十拿九稳 七上八下2. 寻找认知起点师：分数，我们在三年级就初步认识了，关于分数你们已经知道了哪些知识呢？生答：略师：同学们说得真不错，看来，在平时日常生活中碰到的如分东西、测量、计算时，往往不能正好得到一个整数的结果，这时就要用分数来表示。课前老师上网查阅了有关分数产生的资料，请看大屏幕（多媒体出示“分数的产生”知识）。师：从这些资料可见分数的产生是人们实际生产和生活的需要，它有着悠久的历史，那么，什么样的数叫做分数呢？今天这节课我们就来继续研究分数。板书课

3、题：分数的意义。师：首先，请同学们了解我们本节课的学习目标。（课件）出示学习目标：1、理解单位“1”的含义，知道单位“1”与自然数1有什么区别？2、理解分数的意义，知道分数的分母、分子各表示什么意思？3、认识分数单位，知道一个分数中含有多少个分数单位？二、 合作交流，探究新知1、学生围绕目标自学课本6162页。教师巡视指导。2、检查学生自学情况：师：哪位同学先来说一说你是怎样理解单位“1”的。生答：略引导学生知道单位“1”是指一个整体，这个整体可以是一个物体，也可以是一些物体。它与自然数1是有区别的：自然数1是一个数，只表示某一个具体事物，如一个人，一本书，一间房子等；而单位“1”表示的是一个

4、整体，这个整体可以是一个具体的事物，也可以是一些、一堆个物体，它表示被平均分的整体。3、出示一张有8只熊猫的图，请学生在这幅图中找到它的。指名分一分、说一说。引导学生说出的含义。（把单位“1”平均分成两份，每份的4只熊猫是这个整体的）师：你还能在这幅图中找到其它的分数吗？学生动手找分数，教师根据学生回答板书。师：结合这几个分数，哪位同学来说一说分数的分母、分子各表示什么意思？生答：略引导学生归纳出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。4、师：自然数有它们的计数单位，分数也有计数单位，叫做分数单位，你能说一说什么是“分数单位”吗？生答：略根据学生回答板书：把单位

5、“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。请学生举出几个分数单位的例子。质疑：不同分母的分数，分数单位相同吗？为什么？5、引导学生整理本节课所学内容。三、分层练习，深化提高（检测目标达成情况）1、快速抢答。（用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？为什么？） （ ） （ ） （ ） （ ）2、仔细推敲（对的打，错的打×。）（1）、把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。（ ）（2）、把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。（ ）（3）、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。 （ ） 3、点击生活（说说下列每句话中分数所表示的意义）伊拉克的石油资源占全世界的。小明吃了一块饼的。这一块菜地的种了西红柿。4、自我检测：（1）、用分数表示下面各图中的涂色部分，并写出它们的分数单位分别是多少？ 分数： （ ） （ ） （ ） 分数单位：（ ） （ ） （ ）（2）、涂色：选择一幅图，涂色表示。（3）、在生活中找分数。科学天地大约占黑板报版面的（ ），艺术园地大约占黑板报版面的（ ）5、轻松片刻2008年，将在我们的首都北京举行第29届奥运会，这是我们中国人的骄傲。出示福娃，认识吗？来做一个猜福娃的游戏，好不？猜中有奖噢!小明：10个福娃。小红的福娃是小明的，小红有( )个福娃?小丽的福娃是小明的，小丽有( )个福娃?小丁的