《五三班的坏小子》阅读指导

1、坏小子好小子                 五·三班的坏小子阅读指导设计教学目标：1、了解作品中“坏小子”肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿各自的性格特点。2、通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。3、通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。教学过程：一、谈话，引入话题：1、师：本学期，我们的课外阅读选读书目之

2、一是五三班的坏小子这本书。你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？学生交流。2、这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！二、“坏小子”的故事（一）坏小子素描：1、师：瞧，这群坏小子来了，你认识他们吗？考考你，请根据老师的描述来说说他是谁?（1）个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处有他。他的性格就像老鼠。（米老鼠）（2）跑得比兔子还快，小脑袋，长着两颗大门牙。（兔巴哥）（3）还有一位长得头大身子小，在班里毫不起眼的。（豆芽儿）2、师：五（3）班的坏小子还真不少，是不是还少了一个。别急，咱们到五（3）班的教室去认识认识他。（二）

3、坏小子故事：【肥猫篇】（一）认识肥猫1、以“立体三八线”设疑师：这不，走进五（3）班，你就会发现一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。它有一个很响亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。这么有创意的同学是谁呢？他就是肥猫。2、读公约，找名字师：绰号叫得久了，肥猫的名字差点忘记了。指名读公约，找一找这个“坏小子肥猫”的名字。（鲁云飞）3、根据外貌，找肥猫（1）师：鲁云飞和同桌第一天坐起就签订了这份三八线公约，表明他和同桌划清界线的决心是多么的坚决和彻底。这肥猫可是个“重量级”人物，怎么称他是“重量级”人物？请一位同学读一读写鲁云飞外貌的句子。（2）指名

4、读写肥猫外貌的句子（3）出示画像，找肥猫师：请你根据书中的描述，根据你的想象，你来找一找哪个是肥猫？说说你是根据什么找到肥猫的。课件出示。小结：瞧，出色的外貌描写，抓住人物的特点，这样即使你第一次见他也一下子能找到这个人。（二）肥猫“坏”在哪里？1、肥猫耍赖（1）师：订三八线公约是肥猫提出来的，但到目前为止，肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片，夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢？当然不是，要知道肥猫是个坏小子，不犯规的可能很小。请同学们自己读读这段话，在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来，在书上写写肥猫坏在哪，还可以和同桌讨论讨论。（2）交流，肥猫“坏

5、”在哪里？哪段描写中让你感受到的。（课件出示）（提示：耍赖、“狗咬吕洞宾，不识好人心”）2、分组读故事，交流肥猫“坏”在哪里？（1）师：刚才老师带着大家读了永远的三八线这个故事，我们用了读一读、划一划、写一写的方法来讨论了肥猫坏在哪里。接下去大家也用这个方法选择读一读同桌冤家、不是冤家不聚头、纸上的战争其中的一个故事。先大声读故事，读完之后，再划一划写一写，然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里？（2）生交流。（参考：小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律）3、感悟坏小子的“坏”。找到了肥猫那么多“坏”的地方，那你觉得肥猫是坏人吗？为什么？（点拨：肥猫不是坏人，是个爱调皮捣蛋的孩子，板书）

6、（三）坏肥猫or好肥猫？1、猜一猜：师：听了大家对肥猫的印象和评价，估计大家对肥印像不是太好。接下去要请大家猜一猜，肥猫会怎么做？（1）夏雪儿发现肥猫的课桌里放着一根又长又细的塑料管子，一直不知道干什么用？按照肥猫的性格，你猜他会做好事还是坏事？（2）有次下雨，肥猫和夏雪儿没有雨伞只好留在教室里等雨停，后来肥猫的邻居给他带来了一把伞，按照肥猫的性格，你认为接下去肥猫会怎么做呢？学生交流。读完男子汉大丈夫和偷水的管子或许让你会对肥猫有不一样的看法。女生读男子汉大丈夫（P19），男生读偷水的管子（P23）。2、讨论“坏肥猫or好肥猫”？（1）看了完整的故事，跟你刚刚的猜想相同不相同？（2）交流：你

7、对肥猫的看法有了怎样的变化？（小结：肥猫不是光会调皮捣蛋，原来他也聪明善良）【坏小子篇】1、师：其实，在五三班的坏小子这本书中米老鼠、豆芽儿、兔巴哥这几个坏小子也和肥猫一样，他们也爱调皮捣蛋，但是他们也有许多可爱之处，这书里有许多有趣的故事。咱们换个方式，四人小组来演一演其有的故事，看哪一组演得有趣？2、四人小组一起读米老鼠的馊主意，再演。（1）四人小组练习。（2）交流表演：提示：可以先交待一下自己演的角色。小结：小演员演得惟妙惟肖，更主要的是这故事写得很精彩。 二、推荐阅读，读读五三班的坏小子（一）推荐阅读师：五·三班的坏小子是儿童文学作家杨红樱的作品，以肥猫、米老鼠、兔

8、巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事。刚才老师带着大家读了第一章中的几个故事。在这本书里，还有哪些故事呢？1、出示“坏小子”与女生的故事 （出示目录，指名读）2、出示“坏小子”与老师的故事（出示目录，指名读）3、出示“坏小子”与军训的故事 （出示目录，指名读）4、大家有的已经把这本书读完了，哪位同学来把你觉得最有趣的、印象最深的故事推荐给大家，说清楚你推荐的理由。（二）主题思考，拓展延伸1、读了五三班的坏小子，你觉得作者给书起名为五三班的坏小子是想通过故事批评肥猫他们几个同学很坏吗？说说大家的看法。学生讨论。小结：虽然在书中作者描写了一个个他们的调皮捣蛋的事情，

9、但是他们却生气勃勃、聪慧调皮、天真善良，在作者笔下这是多么可爱的一群学生！2、大家觉得坏小们哪些表现是值得大家肯定的，哪些行为是不值得我们学习的呢？3、这群孩子和我们年龄相仿，我们四（*）班也一定有这样的学生生气勃勃、聪慧调皮、天真善良，谁来跟大家介绍介绍。4、习作示范，激发兴趣师：我以前教过的同学们读了五三班的“坏小子”后，大家觉得自己也可以写写班里的事儿，于是女生们拿起了笔在日记中写起了六五班的“坏小子”。一时间，男生们可不乐意了，他们为了维护自己的名誉也纷纷拿起了笔，并且起名为六五班的“好小子，还请班里的电脑高手把自己的作品发表在班级博客中以扩大影响，表明自己不是“坏小子”，读起来令人捧腹。三、总结课堂1、师：无论是“坏小子”还是“好小子”，该调皮的时候调皮了，该捣蛋的时候捣蛋