幼儿园新班主任培训详细内容

1、新班主任岗位培训前言：要育人，先要育己， “战胜自我、 超越自我”，育人是永远的， 育己更是永远的， 战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。培训内容：一、班主任是什么二、班主任的职责是什么三、班主任该干什么工作四、具体工作的应该怎样开展五、关于优秀的幼儿园班主任培训的目的： 活动是一个平台，一个起点，旨在帮助全体教师以幼儿园教育指导纲要为指 南，不断加强理论研究，紧密联系班级实际，努力探索班级管理有效途径，积累 丰富而宝贵的班级管理经验。详细内容：一、班主任是什么1、班主任是条扁担，一头担着学校的要求，一头担着学生的心愿。 “要求 ”的 箩筐里已被教学任务塞得满满的，纪律、卫

2、生、活动的加载又会随时出现。 “心 愿”的另一头儿，不仅有幼稚天真的共性和单纯固执的个性构成难调的众口，还 有家长几多殷殷的期盼。学校的金科玉律，学生 “给我点自由 ”的呼喊，常把这 扁担压得前起后伏，摇摇颤颤。必须保持这扁担的平衡，班主任要时时刻刻以 厘以毫计算扁担的长短，精打细算地移动扁担的支点。2、班主任是教学能手，又是公正的法官。教学响当当，才能信心十足地站 在孩子面前。3、班主任是充气筒。军队要讲究士气，民族需要精神，良好的班风需要每 个学生积极向上的热情时刻不减。这就需要班主任经常鼓励学生不断进取，战 胜困难发扬成绩，克服缺点。取得成绩时，告诫他戒骄戒躁；遇到挫折时，鼓 励他精神饱

3、满。有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。那恰到 好处的颔首示意 ，那关键时刻的一个眼神顾盼 ，那点点的举手之劳的鼓励扶助， 都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学生是航行在学海中的帆，班 主任就是鼓帆的风；如果说学生是行驶在书山上的车，班主任 就是征途上的 加油站！4、班主任是出气筒。幼儿园老师女孩子多， 花季雨季的时会有意想不到的要 求和让你哭笑不得的不满，看似芝麻粒的委曲、烦恼或许成为有些难以承受的 熬煎，鼓励他找班主任发泄吧，因为班主任善于倾听，善于规劝，善于使牢骚 苦恼化作欢声笑语，善于让愁云密布化作阳光灿烂。班主任知道肝肠欲断的疾 痛需要开胸顺气舒肝。5、班主任是天

4、空，是大海，胸怀坦荡，包容万千。学生有困难，鼎力相助； 有了疾病，问医求药；吃喝住行，嘘寒问暖。班干部的工作要指导，有了责任 要承担，全班几十个想法要尽量满足，班级整体利益又要顾全。憨厚的 “大老实 可别让他吃亏，小性的 “娇娇女”需要开导指点：脸皮儿薄的 “含羞草 ”是否有了思 想负担，屡教不改的 “捣蛋鬼 ”需要诲人不倦 不信东风唤不回，浪子回头金 不换！下周的班会，新年的联欢，年级的竞争，学生的讲演 虽然有班干部 各负其责，班主任怎能不当好参谋帮助把好关？ 7、海纳百川，有容乃大。班主任官小，肚里也能撑船。二、班主任的职责是什么1、岗位职责1）班主任全面负责本班组内的幼儿教育教学、卫生保

5、健、家长工作2）负责本班的组织管理工作，指导本班组的人员工作，确保班组各项任务的完成。3）负责贯彻园方的各项规章制度，制定班组工作计划，总结班组工作。4）检查指导本班保育员工作。（如：幼儿的生活护理，卫生工作及生活用品、玩教具的管理等。如发现缺少或损坏，要及时上报园务办公室。）5）负责班上环境布置，活动区的设置及教、玩具的投放。6）负责召开班务会，讨论研究本班工作目标的实施情况，及本班对所出现的 问题的解决方法，并做好记录，每两周上交一次记录本，并定期向园长汇 报班级工作。7）负责安排本班教育活动计划、 家长工作、 家园联系、幼儿发展测评等工作。8）负责班级幼儿安全，班里发生意外负责及时向医务

6、室、办公室汇报，属责 任事故班主任与责任教师同时承担，并向家长做出检查。9）负责幼儿出勤记录与统计、各项观察记录、新生入园在园情况报告、期末测 评等记录的管理。10）负责协调班内工作人员的关系，创造团结协作求实进取的和谐氛围。三、班主任该干什么工作5 层工作境界班主任应该干什么 ? 境界的区分：班主任工作的不同追求 1、面对班级的第一天：常规工作项目设想今天你开始面对一个新的班级， 作为班主任， 你会首先想些什么、 做些 什么？从常规的班主任工作经验看， 主要有： 全面了解和研究学生； 搞好班级 的组织纪律工作；组织和培养班集体；组织和领导课外活动2、超越琐碎的事务工作：区分领域、选择重点（1

7、）班主任工作领域的区分 当我们把班主任工作的这些方面做了整理后， 我们可能会把它们区分为不同领域，并形成相应的工作思路。 这时， 我们就开始从复杂的班级教育工作中 清理出系统的思路。（2）班主任工作重点的选择其中，不同的班主任会根据实际情况（班级情形、班主任的特长），选择班级工作的重点方面3、班主任工作境界的区分 不过，如果我们把这些工作仅仅看作同一层次的话， 我们就可能难以区分基本的要求和更高的要求。 为了使班主任工作达到更高水平， 也为了使班主任自身 的专业发展有清晰的目标，有必要区分班主任工作的 5 层境界。 第一层：最基本的境界是维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱； 第二层：更高一点

8、的境界则是在维持秩序的基础上， 力争形成好的集体学 习氛围； 第三层： 在上一境界的基础上， 还可以使班级产生凝聚力， 包括进行集体 主义教育； 第四层：再往上，可以致力于培养学生自主活动的能力； 第五层：这可能是最高的境界，即关注学生个体和班级整体的精神生活质 量。希望追求这种最高境界。因此，我们将充分借鉴和吸收前几种境界的班主任工作的方法， 但我们会把 它们融合进更高的追求之中。 希望大家由此看到 “班主任工作”所需的教育思想， 而不仅仅是各种具体的技术和方法。四、具体工作的应该怎样开展1、做一名同事信任的班主任，构建和谐的师师关系一个班就是一个集体， 作为班主任， 就要跟配班老师做到真诚

9、和谐， 班内教师之间配合 的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。 教师要相互信任、相互帮助、 相互补位， 努力为幼 儿营造一个和谐温馨、 充满爱的学习生活环境。 老师之间刚一配班时， 有些不适应那是很正 常的， 特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班，作为班主任， 既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。（ 1）班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏， 尽力把孩子教好、照顾好。（ 2）多沟通、交流。对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反 常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、 鼓励他？某某的性格如何？

10、等等一系列的事情 应及时与班内老师沟通， 交流意见和看法， 这样既加强了老师之间融洽的关系， 又有利于幼 儿的教育。 对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作， 班主任提出一个具体措施， 然后 再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。（ 3）教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他 人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。 最后一方面就是在对 班级幼儿的教育上要保持一致性， 当然教育方法每个老师都自有一套， 但在要求上必须是一 致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师 A 要求，乙老师 B 要求，也不能一个紧一个松，以 免使孩子形成

11、两面性，从而不能将常规形成一种习惯。2、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系。一个班级管理工作的成功与否，还要看家长工作做的是否到位。(1) 作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形 成合力，促进孩子的发展。 如我们通过 “家长开放日 ”“六一文艺演出 ”“ 亲子游戏 ”“家 园联系栏 ”等， 让家长了解自己孩子的表现和进步， 了解教师对孩子的关爱和付出， 从而在 感情上接纳老师， 在行动上真正与老师要求保持一致。 让家长和教师在这样良好的氛围中相 互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。(2) 作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育内容上尽可能

12、的达到一致看法。(3) 作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一 致相互协调配合教育孩子。 在与家长谈话时， 教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立 在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓 “ 爱之深，责之 切” ，把班上的孩子当成自己的孩子一样， 这样再指出孩子的缺点， 家长就比较容易接受了。 其次， 让家长学会反思自己的教育方式， 如对家长说： “你觉得你的孩子在某某方面有什么 困难吗？ ”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难” 然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考，想家长所想， 急家长所急

13、，对孩子付出 特殊的关心和照顾。(4) 班主任要在每周五对幼儿一周的表现做出评价，发放小红花，激励幼儿积极向上， 期末结合配班老师的意见， 对幼儿一期的表现做出正确、 客观的评价， 认真填写好每个孩子 的评语，主要以鼓励为主，对其缺点委婉的提出来。3、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。其实衡量你的班主任工作成功与否， 班级幼儿的表现十分重要。 知识、 经验的获得可以 在孩子成长的过程中日积月累， 对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起， 在一日活 动的各个环节， 时时都要对幼儿进行好习惯的培养。第一、要培养幼儿良好的行为习惯，老 师以身作则非常重要。 老师的言行举止对幼

14、儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如， 要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴， 充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西的。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。第二、 培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。 例如，从小小班起我们就要求对玩 具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一 种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作， 又培养了幼儿的分类能力，一举两 得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否 则就一遍二遍的反复练习， 当他们发现反复练习的结果是角色游戏

15、的时间缩短了， 立刻就觉 得“不核算 ”了，从此每次活动后玩具就能整齐 “回家”了。第三、培养幼儿良好的行为习 惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。 如果这个老师这个要求， 那个老师 那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓沓了， 在花九牛二虎之力， 也会无济于事。 例如，我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面，然 后和搭班老师、 保育员通一下气， 不论是谁带班都这样老要求孩子； 对吃饭慢的孩子班内教 师要意见统一， 避免孩子在幼儿园中乱串找老师； 类似的例子在我们班有许许多多， 长久下 来，孩子良好的习惯就养成了！幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标， 它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水， 轻松自如。另外： 加强理论学习，提高自身素质。作为班主任， 要能敏锐地发现班级管理中存在的问题， 并能分