三结合委员会委员的汇报

1、岳阳道小学三结合委员会联谊会汇报材料参加骨干教师培训班体会三结合教育委员会的专家、老师们，您们好。在坐的许多老师对我也许并不陌生，在工作中也曾荣幸的得到过像郑天庸老师、吴季麟老师、关山老师等专家的悉心关照，我也很怀念和您们并肩工作的日子和带给我的快乐，我很感谢您们。谢谢！我能有幸的认识这么多的专家老师，得益于我从事的教育技术工作，这让我有机会能和大家在一起度过了许多难忘的时光。至今，给我留下最深刻印象的就是：97、98年在南戴河研讨“庆祝三结合成立二十年大会”时的情景。由于工作的特点，我能有机会站在会议主题之外，思考这样一个问题：这些人为什么二十年，一如既往地和岳阳道风雨同舟，共谋学校的发展？

2、最后还是您们亲自告诉了我，是孕育在岳阳道小学中的一个“情”字。在上海学习的80多天，也让我领略了这个“情”字的无穷力量。可能是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理吧。我在岳阳道小学工作了十一年，但我的心，还没有哪一刻能像在上海学习的时候距离学校这样的近过。在紧张的学习之余，我想得最多的就是在岳阳道小学工作生活的十一年的日日夜夜。十一年前，刚出学校门又跨进小学校门。如果说，刚参加工作的我还留连在懵懂和浮躁的情绪中的话，那么，96年，学校把现代教育技术工作交给我时，着时让我吃惊不已。但也就是从那一刻起，从郑导演指导下的第一期红领巾节目开始，岳阳道小学的现代教育技术工作全面开展起来。到现在，学校

3、搭建了三套校园闭路系统，三个多媒体教室和一个网络教室、一个电子备课室。我们小组共积累了两万多分钟的录像资料，制作专题片五十余部，CAI课件一百三十余个，现代教育技术工作渗透到国家级、市级、区级教育教学及展示活动，甚至基于现代教育技术的管理工作，基本确定了现代技术组在学校工作中的地位，我也随着小组的成长而不断成熟起来。在上海的时候我就想：这其实不是什么庆幸，而是学校用无私的胸怀吸纳了我，用宽大的胸襟信任了我，同时也是用人本主义管理的理念给了我足够的机会。值得庆幸的倒是，学校又给了我一次相对安静的学习环境进行思考的机会。学习期间，校长们带老师到我家中看望，石校长还利用去上海的机会亲自看望我和同在上

4、海学习的小禇，现在想起来，心理还觉得暖融融的。而在上海最感孤独和困难时，第一个想起的竟是王校长给我们送行时的情景。简短的交谈，老人只对我们说了三句话：第一句话是让我们珍惜学习机会，学有所成；第二句话是安排好生活，身体健康；第三句话是不要攀比，保持心态；平淡无奇的三句话，却句句中的。让我在失去学习目标时明确了方向；在感受南、北方水土不便时克服了困难；更在人才济济的培训班集体中保持了我是岳阳道小学一名教师的心态。每当此时，校长和我们交谈时的情形就会更生动地出现在我眼前，像师长，点明了我们前进的方向；更像慈母，让人有一种儿行千里母担忧的感动。突然地，在这段平淡得不能再平淡的学习生活里，涌动出一股暖流

5、，一股来自千里之外的激动，是那年炎热的夏天，您们，三结合教育委员会专家们曾告诉过我的那种激动，是那个“情”字，孕育在岳阳道小学中的“情”字。在上海，我们的学习任务是很重的，接受了许多先进的教育理论，开阔了我们的视野。在学习期间，我努力地寻找一些理论根据来对照自己的日常工作，确实收获很大。并且我还惊喜地发现，学校一直坚持的三结合办学形式与一些先进的教育理论有许多结合点，让我对岳阳道小学三结合教育有了更深的认识。现代教育理念中的“学习”是与原有知识经验相关的，是在以原有知识经验的基础上与新知识互动的过程。这样的一种学习过程正是基于建构主义的学习理论，对一般性知识，不提倡用教师的讲和问代替学生的学习

6、过程。在上海学习时，有一个老师给我们讲了这样一个例子，我觉得咱们社会课也值得借鉴：在美国一个小学课堂里，要让学生了解“市场”这个概念。我们要是用程序式教学，就把这个概念细化成一个个子目标，子技能。要了解市场是什么，先要了解商品是什么，然后要了解交换是什么，还要了解货币是什么等等，比如最后货币这个概念，小朋友们都懂得，倒推至此为止，然后一步步向上教，最后，教到“市场”这个概念。在我们教的兴起的时候，想想我们的学生，他们原有的“市场”的知识、经验是什么，也许是热闹的集市，也许是小贩的叫卖，也许是花花绿绿的玩具，然而在这样的教学中，学生原有的知识没有和我们交给他的新知识产生互动。根本谈不上掌握“市场

7、”这个新知识的策略性技能。那我们看看那个美国教师是怎样安排的教学：他让孩子们从家里拿来可以和同学交换的玩具或用品，然后，老师发给他们一些代金券，鼓励他们把自己带来的东西“卖掉”，并用换来的代金券“买来”自己喜欢的东西。这样，孩子们开始想办法怎样让自己的东西，以最快的方式，最好的价格出手，他们就想到了宣传，在大家面前宣传自己的玩具，并且用最小的代价换回喜爱的玩具。在这种学习过程中，孩子们把原有对市场的理解和眼前虚拟的市场环境结合了起来，在新旧知识互动中去亲身体验学习的过程，他才会掌握市场中营销的策略技能。所以现代教育需要的是基于人本身的教育，是人本主义教育。要考虑我们的学生需要学什么，学校、教师

8、就要为他们创设学习的环境，让学生的学习成为可能，让他们去“做”，去建构出新知，这样学生才会有创新的可能性。在我们岳阳道小学"家庭、社会、学校"的教育形式下，家庭、社会恰恰为学生创设了最大的环境，搭建了应用方面的广阔空间。不仅如此，家庭、社会还是学校源源不断的教育资源。比如基于认知革命理论的“案例教学”，原于美国哈佛大学工商管理学院，这种教学方法就是搜集社会中和教学有关的典型案例，让学习运用知识进行辨析。这种教学方法，我们许多课程就可以应用。再有，科学课程的STS教育思想，就明确了在培养学生科学素养中，科学、技术、社会是三个重要因素，提倡研究性学习，鼓励学生参与社会实践，到社会中找资料，提出个人观点，撰写科学小论文。所有这些都表明，我们学校以"三结合"为形式的开放型教育思路是具前瞻性的，而且随着现代化教育的不断推进，“三结合”办学之路也将