学前儿童音乐教育试题2

1、一、填空题 (每小题 1 分，共 10 分)1. 教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童 的发展。2. 为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾 和曲调两个方面。3. 撰写音乐教学活动目标时必须陈述 行为。4. 在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿 的健康。5. 马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对 的一种特殊形式的主观反映。6. 韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和 。7. 与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和 ；注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。8. 在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在

2、空间安排上应该 。9. 音乐的起源是一个多元的，不断分化和 的发展过程。10. 音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不应是钟表所显示 的实际时间，而应是幼儿行为所显示的 时间。二、单项选择题 (在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题干后的括号内。每小题 1分，共 20分 )1. 音乐教育的终极目标是 ( )A. 音乐感的发展B.学习能力的发展C.全面发展D.音乐知识技能的发展2. 为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用()A. 现场哼唱或演奏的方法B.示范和讲

3、解的方法C.分句欣赏的方法D.反复练习法3. 歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是()A. 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B. 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C. 发展幼儿感受音乐的能力D. 掌握粗浅的歌唱知识技能4. 整个音乐教育和谐的第一基础是()A.目标和谐B.过程和谐C.方法和谐D.评价和谐5. 在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是()A. 道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要B. 增强儿童的美感，引发想象、联想C. 尽量为儿童提供现成的道具D. 教师应花较多精力设计道具6. 经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法 ”的是 ()A.达尔克尔兹 B.柯达伊C.铃木D.奥尔夫7

4、. 歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于()A.教师和同伴的正确榜样B.通过语言交流找准了发声位置C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法D.发声练习8. 在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行()A.美的教育B.良好的个性教育C.艺术的教育D.基本素质的教育9. 教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是()A. 让每位儿童能够认识到自己的努力和提高B. 对不同的儿童提不同的要求C. 给每位儿童成功表现自己的机会D. 让儿童相互竞争，相互比较10. 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前， 般都必须经过 ( )A.

5、 徒手动作练习阶段B看指挥演奏阶段C.语音练习阶段D.认识图谱阶段11. 在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地 ()A. 表现音乐作品B. 喜欢音乐作品C. 感觉和理解音乐作品D. 掌握音乐作品12. 在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用()A .击画节拍法C.击打节奏型法B.优美的装饰性动作D.简约的指挥手势13.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的 ()A. 敏感B.表现C.理解D.创造14. 在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强A.对语言的感知和体验C.对音乐的感知和体验15. 音乐角

6、活动的目的主要是A.人际的音乐共享C.人际的音乐交流B. 对动作的感知和体验D.对艺术的感知和体验( )B. 自由的音乐实践D. 系统的音乐学习16. 在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是()A.同伴的动作B.生活中小鸟飞的动作C. 教师的动作D.图片中小鸟飞的动作17. 让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿()A.探究的需要B. 秩序的需要C. 参与的需要D.接纳的需要18. 动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式， 如对中班幼儿，教师的反馈语言可以是 ()A.他刚才”B.你刚才”C. 你打算”D.他打算”19. 小班幼儿学习律动小鸡走路时，下

7、列四种方式中其最佳方式是()A.全体幼儿戴上小鸡的头饰B.幼儿轮流戴小鸡的头饰C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰D.教师戴上鸡妈妈的头饰20. 为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应()A.在幼儿反应之前作出反应B.在幼儿反应之后作出反应C.和幼儿同时作出反应D.带着幼儿做动作三、名词解释 (每小题 3 分，共 12分)1. 显性的音乐教育课程2. 达尔克罗兹音乐教育体系3. 韵律动作组合4. 适宜唤醒状态四、简答题 (共 26分 )1用自己的语言和例子来说明：什么是音乐的本质。2音乐教育与儿童发展的关系主要体现在哪些方面？3简述学前儿童的动作发展规律。4在打击乐演奏活动中，与指

8、挥有关的知识技能有哪些？5简述幼儿园集体音乐教学活动的评价内容。6简述退出”的原则。五、论述题（每小题10分，共20分）1说明如何在音乐欣赏活动中使用视觉辅助材料。2试述心理调节的基本要素。六、分析应用题（共12分）为闪烁的小星设计一个系列歌唱教学方案（不少于三个层次），并写出每一层次活动的教育目标。全国2002年4片高等数育自学若试学前丿L童音乐教育试题琴宵答案课程代码；00TOTr 填空題（斑小題1分，共10分）2.歌词3可见的4尤理5. 现实存在&薨蹈动作仁美好的琶色直集中在一起9溶合10.心理二、单顷选择題（爲小題1分，冬前分）1.C2. A3.B4. A币，巧6,B7, A3

9、.D9,010. A11.C12. C13. A14. C15.B1S.B17. C18. B19. D20. B三、畜词缽释（斑小題3分，其12分）1 指一切由数师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动.2瑞士教育赛达尔蛊罗兹1900年创立了 “体态律动"学说及其音乐教育体系°第一次在理论和实践方面确 立了烏怵运动反应在音乐教育中的重要地位.3指按一首完整、音乐的结构组织起来的一组韵律动作.4兴奋集中于与现实活动关系最密切的脑区，同时，与现实活动无关或关系疏远的脑区则处于相对抑制的 状态.只有在儿童的大脑处于“适宜唤醒状态”时，敎师所期望的餵隹学习状态才可能出现.四、简答

10、题（共26分）1. （1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。（3）举例正确。2（1）身心健康；（2）语言与认知发展；(3) 情感和意志发展；(4) 个性发展；(5) 社会发展3. (1)从大的整体动作到小的精细动作；(2) 从单纯动作到复合动作；(3) 从不移动动作到移动动作。4. (1)知道如何用动作表示 “准备”、 “开始 ”、和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作 出反应。(2) 知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作 热情。(3) 知道如何用指挥动作表现节奏

11、和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。5. (1)活动的基础；(2)活动的目标；(3)活动的内容、材料和环境；(4) 活动的过程；(5) 活动的效果。6. (1)逐步退出；(2)灵活进退；(3)加强间接指导；(4) 加强观察、加强反馈五、论述题 (共 20 分)1. (1)静止的，便于反复观察、感知、记忆，如图片，雕塑等，举例恰当。 (2)流动的，便于与音乐同步流动，如录象，可流动的教具，举例恰当。2. (1)幼儿因素的调节；(2)教师因素的调节；(3)材料因素的调节；(4) 程序和方法因素的调节；(5) 时间和空间因素的调节。六、分析应用题 (12 分 )(1)层次设计 可含欣赏、歌唱、歌表演、游戏和打击乐等。(2)目标设计 每层次应含音乐感、学习能力、社会性个性发展目标。 附：层次及目标设计方案 (仅供参考 )层次一：学唱新歌闪烁的小星教育目标： 1.感受夜晚天空星星闪烁、柔美的意境，并用跳跃、连贯的唱法表现歌曲。2. 在歌曲每乐句结束处，创编一个轻轻拍击动作。3. 根据教师指挥，大胆地与同伴分小组接唱。层次二