思路成人不自在

1、论述类思路论述类思路成人不自在成人不自在郭英德郭英德 西游记西游记记录了孙悟空从出生、成长、记录了孙悟空从出生、成长、奋斗，直到成为奋斗，直到成为“斗战胜佛斗战胜佛”的曲折过程，的曲折过程，揭示了一个深刻的人生哲理：成人不自在。揭示了一个深刻的人生哲理：成人不自在。利用孙悟空成长过程引出本文的观点：成人利用孙悟空成长过程引出本文的观点：成人不自在不自在 孙悟空的出生，和普通人大不一样，他是从石头孙悟空的出生，和普通人大不一样，他是从石头缝里蹦出来的，摆脱了人与生俱有的社会关系。缝里蹦出来的，摆脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话，就是用小说的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，不服麒麟辖，不服凤

2、凰管，又不服人间王位拘束又不服人间王位拘束”。那么，作为一个原生态。那么，作为一个原生态的人，的人，他是不是就获得了真正的他是不是就获得了真正的“自在自在”呢？这呢？这还不行。还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了，来来他发现自己生活的环境太狭隘了，来来回回就在花果山上，交往的就是些个猴兄猴弟。回回就在花果山上，交往的就是些个猴兄猴弟。他想要拥有更大的空间和世界，所以去寻仙问道，他想要拥有更大的空间和世界，所以去寻仙问道，有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里，生有了种种法力。一个筋斗云翻出十万八千里，生活空间如此之大，可以为所欲为，来去自如。活空间如此之大，可以为所欲为，来去自如。有有了这么广

3、阔的生存空间，就获得真正的了这么广阔的生存空间，就获得真正的“自在自在”了吗？还是不行。了吗？还是不行。孙悟空有一天突然悲叹起来，孙悟空有一天突然悲叹起来，他看到老猴死去，想到自己迟早也要死去，于是他看到老猴死去，想到自己迟早也要死去，于是到阎罗殿去把自己的名字从生死簿中勾掉，到阎罗殿去把自己的名字从生死簿中勾掉，从而从而拥有了绝对意义上的拥有了绝对意义上的“自在自在”。写孙悟空成长，发觉自己生活环境狭隘、生写孙悟空成长，发觉自己生活环境狭隘、生命有限，从而反抗，拥有绝对意义的自在。命有限，从而反抗，拥有绝对意义的自在。 但是但是对社会人对社会人来说，来说，这却触犯了规范，社这却触犯了规范，社

4、会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝会不允许没有经过任何修炼就得到这种绝对自由对自由。孙悟空扰乱了正常的秩序，这必。孙悟空扰乱了正常的秩序，这必定要受到惩罚。社会要么剿灭他，要么改定要受到惩罚。社会要么剿灭他，要么改造他。小说采取了寓意性的写法，用造他。小说采取了寓意性的写法，用“如如来佛的掌心来佛的掌心”代表一种无所不能的社会规代表一种无所不能的社会规范，个人有再大的能耐也逃不出如来佛的范，个人有再大的能耐也逃不出如来佛的手掌心手掌心。“个体人个体人”一旦步入社会，就不一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在了。可能再有绝对的自由自在了。孙悟空的自由触犯了规范受到惩罚，孙悟空的自由触犯了规范

5、受到惩罚，指出指出“个体人个体人”一旦步入社会，就不可能再一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在了。有绝对的自由自在了。 写孙悟空成长，发觉自己生活环境狭隘、写孙悟空成长，发觉自己生活环境狭隘、生命有限，从而反抗，拥有绝对意义的自生命有限，从而反抗，拥有绝对意义的自在。（第二段）在。（第二段） 孙悟空的自由触犯了规范受到惩罚，指出孙悟空的自由触犯了规范受到惩罚，指出“个体人个体人”一旦步入社会，就不可能再有一旦步入社会，就不可能再有绝对的自由自在了。（第三段）绝对的自由自在了。（第三段）利用神通广大的孙悟空的“不自在”来警示普普通通的社会人一旦踏入社会，就没有绝对的自由。 孙悟空遇到唐僧，投

6、身西天取经的事业，这孙悟空遇到唐僧，投身西天取经的事业，这是偶然的事情吗？不完全是。小说有一个寓是偶然的事情吗？不完全是。小说有一个寓意性的写法意性的写法“紧箍儿紧箍儿”。紧箍儿是有形。紧箍儿是有形的东西，但却有无形的含义。孙悟空头上的的东西，但却有无形的含义。孙悟空头上的紧箍儿是怎么戴上的？是他自己戴上的。他紧箍儿是怎么戴上的？是他自己戴上的。他看到藏着紧箍儿的花帽子漂亮，就自己给自看到藏着紧箍儿的花帽子漂亮，就自己给自己戴上了。己戴上了。这说明孙悟空是心甘情愿地接受这说明孙悟空是心甘情愿地接受社会规范，社会规范，保护唐僧西天取经的。保护唐僧西天取经的。“紧箍咒紧箍咒”有一个很雅的名字，叫有

7、一个很雅的名字，叫“定心真言定心真言”。只有只有把孙悟空的心把孙悟空的心“定定”住，他才能真正地长大住，他才能真正地长大成人。成人。孙悟空遵守社会规范，孙悟空遵守社会规范，“定定”住心，他才住心，他才能真正地长大成人。能真正地长大成人。 于是，西天取经，是孙悟空充分发挥个人于是，西天取经，是孙悟空充分发挥个人能力的过程，更是他收心敛性的过程。能力的过程，更是他收心敛性的过程。西西天取经赋予孙悟空的任务，就是保护唐僧天取经赋予孙悟空的任务，就是保护唐僧一步一步走到西天去，跋山涉水，不能偷一步一步走到西天去，跋山涉水，不能偷懒。这是一种人生的命题，人生是一步一懒。这是一种人生的命题，人生是一步一步

8、走过来的，步走过来的，人生最大的价值不在于目的，人生最大的价值不在于目的，而在于过程。而在于过程。西天取经的八十一难，并没西天取经的八十一难，并没有内在的逻辑联系。有内在的逻辑联系。那些周而复始、形形那些周而复始、形形色色的险阻与妖魔，都不过是孙悟空修心色色的险阻与妖魔，都不过是孙悟空修心过程中所遇障碍的象征。过程中所遇障碍的象征。孙悟空遇到的种种磨难，自我收心，让他孙悟空遇到的种种磨难，自我收心，让他真正成人。真正成人。 人的成长是一个接受各种规范、不断修行人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。的过程。 在成长过程中，必须遵守各种规范，不断在成长过程中，必须遵守各种规范，不断修行，才能

9、真正长大成人。修行，才能真正长大成人。 任何社会中的人都面临着任何社会中的人都面临着“自在自在”和和“成人成人”的两难处境。你生活在社会当中，的两难处境。你生活在社会当中，一方面希望有更多一方面希望有更多自由自由，另一方面又发现，另一方面又发现面临着种种面临着种种约束约束。这是两难的，。这是两难的，人的一生人的一生就是在这种两难处境当中找到最佳位置。就是在这种两难处境当中找到最佳位置。在这个意义上，孙悟空是成功的。在这个意义上，孙悟空是成功的。得出结论：强调得出结论：强调“社会人社会人”要成功应该在自要成功应该在自由和约束的两难处境当中找到最佳位置。由和约束的两难处境当中找到最佳位置。 同学答

10、案：同学答案： 首先以孙悟空为例引出观点：成人不自在。首先以孙悟空为例引出观点：成人不自在。 其次论述孙悟空的经历阐释成人不自在的其次论述孙悟空的经历阐释成人不自在的道理。道理。 最后总结在自在与成人中处于最佳位置。最后总结在自在与成人中处于最佳位置。 请简要分析本文的论述层次。（请简要分析本文的论述层次。（6分）分） 首先提出全文观点，成人不自在。（首先提出全文观点，成人不自在。（1段）段） 其次揭示人一旦踏入社会，就没有绝对自其次揭示人一旦踏入社会，就没有绝对自由。（由。（2、3段）段） 然后说明人的成长是一个接受各种规范、然后说明人的成长是一个接受各种规范、不断修行的过程。（不断修行的过

11、程。（4、5段）段） 最后收束全文，强调成功的人生就是在约最后收束全文，强调成功的人生就是在约束与自由的两难处境中找到最佳位置。（束与自由的两难处境中找到最佳位置。（6段）段） 文化批评还不全是文化批评还不全是“呜阿靠卡路来呜阿靠卡路来”。它有很大的正面意义，它有很大的正面意义，其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重。一种跨学科其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重。一种跨学科的统治一切的欲望，像幽灵一样四处游荡的统治一切的欲望，像幽灵一样四处游荡可怎么偏偏是你可怎么偏偏是你遇上了这个鬼？俗话说，老太太买柿子，拣软的捏。遇上了这个鬼？俗话说，老太太买柿子，拣软的捏。但一枚柿但一枚柿子不

12、能怪人家来捏你，要反省自己为什么被捏。子不能怪人家来捏你，要反省自己为什么被捏。人与人不独有人与人不独有知识的差异，还有能力的差异知识的差异，还有能力的差异我的意思是说，写作一道，我的意思是说，写作一道，虽没有很深的学问，也远不是人人都会。虽没有很深的学问，也远不是人人都会。作家可以在两个方面作家可以在两个方面表现这种差异：其一是文体表现这种差异：其一是文体，傅雷、汝龙、王道乾，这些优秀，傅雷、汝龙、王道乾，这些优秀翻译翻译家都是文体大师。谁要想解构就去解好了，反正那样的文家都是文体大师。谁要想解构就去解好了，反正那样的文章你写不出来。其章你写不出来。其二是想象力二是想象力，像卡尔维诺，像卡尔

13、维诺我们的祖先我们的祖先，尤瑟娜尔的尤瑟娜尔的东方奇观东方奇观，里面充满了天外飞龙般的想象力，里面充满了天外飞龙般的想象力，这可是个硬指标，而且和哲学、人类学、社会学都不搭界。捏这可是个硬指标，而且和哲学、人类学、社会学都不搭界。捏不动的硬柿子还有一些，比方说，马克不动的硬柿子还有一些，比方说，马克吐温的幽默。在所有的吐温的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，从文字到故事都无与伦比。我现在靠柿子里，最硬的是莎翁，从文字到故事都无与伦比。我现在靠写作为生，也不敢期望过高，写到有几分像莎翁就行了。到那写作为生，也不敢期望过高，写到有几分像莎翁就行了。到那时谁想摘我的草帽，就让他摘好了：不摘草帽是个细高挑，摘时谁想摘我的草帽，就让他摘好了：不摘草帽是个细高挑，摘了还是个细高挑了还是个细高挑 首先，指出首先，指出“文学批评还有很大的正面意义文学批评还有很大的正面意义”的观点。的观点。 接着，指出作家只有有能力才能不怕批评，接着，指出作家只有有能力才能不怕批评，并且指出能力差异体现在文体、想象力、幽并且指出能力差异体现在文体、想象力、幽默三个方面。默三个方面。 最后，作者表达自己的志向与意愿。最后，作者表达自己的志向与意愿。首