如何成为一名优秀的特殊教育艺术教师

1、如何成为一名优秀的特殊教育艺术教师一、艺术教育对特殊儿童的重要意义艺术教育本身就具有促进儿童心智和谐成长的功能，对发展障碍儿童也不 例外，身心发展障碍的特殊儿童除在认知、 生理、心理社会或生活自理技能等某 方面，较同年龄儿童的发展有显著迟缓， 或预期会有发展迟缓外，也常在语言及 沟通方面有发展迟缓或沟通表达的困难。 艺术活动强调的是非语言的沟通，能提 供给特殊儿童另一种表达和沟通的机会，并能统合幼儿的感觉、动作和认知，调 和情绪和行为的冲突，将意念化为具体的图画心象与肢体动作， 从事探索、分享 与回馈，治疗取向的艺术教育作为一种手段是促进幼儿或发展迟缓幼儿在认知、 动作、沟通、情绪和行为等方面

2、潜能发展的另一种可行途径。艺术教育对特殊儿童具有重要的意义，根据调查研究发现，目前，国内 特殊教育领域对艺术教育有所重视， 在教育部颁发的培智学校义务教育课程设 置实验方案中明确规定绘画与手工为培智学校七门必修课程之一，它是智力落后学生接受美术教育的专门课程，“美工和美术对于补偿和矫正弱智儿童的身心 缺陷具有重要的作用，各地学校（班）都要注意加强这三科的教学和活动”。但是在实际教学探索中，我们却发现特殊少年儿童的美术教育研究很少， 一些学校 尝试开展音乐治疗、美术治疗、戏剧治疗等具有艺术治疗课程，但从大的范围来 说，特殊教育艺术教师缺乏，优秀的具有良好艺术素质和专业特教知识的艺术教 师更少。广

3、州市少年宫从1998年成立全国首家特殊儿童美术试验班开始，一直 在在特殊少年儿童的艺术教育，开发出一套融艺术教育与艺术治疗为一体的艺术 课程，同时注重艺术课程的推广和特殊教育艺术教师的培养。本人在工作中也时 常思考特殊教育应具备的专业素质，结合本次学习，谈一谈我对如何成为一名优 秀的特殊教育艺术教师的思考。二、做好一名特殊教育艺术教师的人格要求特殊教育是爱的教育，师德建设尤为重要，特殊教育教师在教师人格上有 较高的要求。人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、 情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是 具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会

4、化过程中形成的给人以特色的心 身组织。作为一名优秀的特殊教育艺术老师，在人格上需要具备以下特质： 第一，拥有五颗心：爱心、细心、耐心、责任心、平常心。爱心，是从事特殊教 育的人格基础。特殊孩子需要更多的接纳和包容，需要一颗充盈的爱的心，去安 慰他们受伤的身体和灵魂。特殊教育教师更需要从心底里去尊重、赞美、欣赏这 些学生，才能真正启发这些孩子艺术的灵性。 细心，每一个特殊孩子都存在着个 别化差异，每种行为的背后都有需要细心去考察的内因。只有准确的了解差异， 了解内因，在教学上才能做到有的放矢。其次，特殊儿童的变化通常是微弱的， 他们的进步需要细心的观察，否则就会感觉毫无成就感。再次，特殊儿童有的

5、因 为沟通障碍，会有较大的情绪波动等，如何找出其中的原因，也需要细心的观察 等。耐心，特殊儿童因为智力、情绪、行为等各方面的问题，学习知识和技能很 费劲，一个简单的手势或动作可能要教上几个月。教师需要耐心反复的去教，去 等待，给学生自我发展的空间。责任心是一种发自内心的，敢于面对生活的勇气。 如果一个人有责任心，他会把每一个事情尽力做到完美。作为特殊教育教师的责 任心尤为重要。因为特殊学生在生活和学习以及个人成长过程中会遇到很多的困 难和问题，而这些问题，恰是对我们责任心的考验。平常心，特殊教育可以说是 一种不求回报的教育，能够使学生融入社会，生活能够自理，已经是在教育上取 得了巨大的成功。学

6、生一个小的进步，一份信赖都是我们幸福和满足的理由。 除了必须的五颗星，特殊教育艺术教师还需要守住心中的理想与信念，不被现实的挫折和生活所捆绑。一名优秀的特教教师一定要有爱他人的信念，一颗怜悯的 心和社会责任感，一份使命感。这些特质会使他宁愿舍弃一些自身的利益，而帮助别人。三、做好一名特殊教育艺术教师的专业要求人格特质是优秀特教艺术教师的基本要求。专业才是特殊教育教师有别于 家长和各种社会人士之所在，是特殊孩子需要我们的理由。要成为一名优秀的艺 术教师应该具备以下专业素质：（一）教学基本功：具有熟练的教学实践技能，能恰当应对不确定的教学 情境等，使得教学是有成效的，符合儿童身心发展规律的。（二）

7、专业素养：具有良好的艺术素养，艺术教师需付出更多的时间，掌握艺术的知识和技能并最终能够像艺术家一样去开发学生的潜能，启迪艺术的灵性，培养艺术的美感。（三）特殊教育专业知识，包括了解特殊教育的理念和教育方式。了解不 同类型特殊儿童特点以及身心发展状况，了解如何给特殊儿童做出简单的教育评 估，并能制定个别化教育计划。了解特殊儿童康复训练的核心技术和基本教育策 略，并能够把这些运用到自己平时的教学工作中。例如：面对自闭症儿童，你了 解自闭症学生的需求与长处吗？知道自闭症儿童教学常用的策略吗？如果具备这些知识，你的教学将富有成效。（四）掌握一些基本康复训练知识和艺术治疗知识与技巧。康复训练知识和艺术治

8、疗知识的有机结合，能够真正做到帮助这些孩子，给孩子带来良好的育 疗效果和缺陷补偿效果。艺术治疗对特殊儿童具有良好的效果， 是作为艺术教师 应该去深入了解的知识。美国艺术治疗协会（American Art Therapy Association ）对艺术治疗的界定是：艺术治疗是一种服务人的专业，透过美术 媒材、心像、创造性艺术活动和病患/当事人对创造性艺术表达作品的反应，作 为个人发展、能力、人格、兴趣、忧虑和冲突的反映，并运用人类心理和发展有 关的评量和辅导/治疗理论知识（教育、心理动力、认知、人际互动、和其它调 和情绪冲突、增进自我觉察、发展社会技能、管理行为、解决问题、减少焦虑、 面对现实

9、及增进自尊等方法），作为艺术治疗实务的基础。到目前为止艺术治疗广泛的应用于精神和心智障碍者的医疗和以及特殊 儿童的教育外，亦成为一般人所追求自我实现和自我成长的管道。以行为、认知、 发展方法论为导向的艺术治疗，则被用于处理特殊儿童的情绪困扰、生理缺陷、 学习迟缓和学习障碍等问题；对智能障碍为主的多重障碍儿童，则采用艺术治疗 的行为取向技术，以结构化、系统化的治疗步骤，处理其情绪行为等问题；艺术教师除具备以上专业素质外，成为一名优秀的艺术教师还需具备一定 的课题研究能力、创新精神等。综上所述，从事特殊教育的艺术教师，在普通艺术教师所具备的专业能力 上,有了更多的要求，势必要付出更多专业钻研的时间。特殊教育艺术教师同时 也背负了更多的使命，特别在目前国内研究较少的情况下，更需要开拓创新。 有感胡晓毅老师在孤独症儿童教学策略讲座中引用的那首诗作为本文的结语： 黄色的树林里分出两条