《一位数除两位数》教学实录

1、?一位数除两位数?教学实录内容：人教版第六册P19P20的例1、例2及“做一做.教学目标：1.知识与技能：通过动手分一分 ,使学生理解和掌握笔算除法的算理;掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序 ,能准确地笔算一位数除两位数的除法;培养和提高学生解决问题的能力。2.过程与方法：使学生经历一位数除两位数的笔算过程 ,掌握的笔算方法。3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系 ,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点： 理解和掌握笔算除法。教学难点： 理解每求出一位商后 ,如果有余数 ,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学过程：一、复习旧知 孕育铺垫师：同学们想不想做游戏 ,(

2、想)我们今天就来做游戏 ,只要你们把题答对了 ,这个苹果就落到筐里 ,只要全对了 ,农民伯伯就会快乐的 ,你们想不想农民伯伯快乐呀!(想)那我们一起来答题。课件出示印有题的苹果 (指名学生先口算再写出笔算过程)。生口答：30÷3= 10 40÷2= 20 30÷5= 690÷9=10 60÷3= 20师：巡视学生的笔算过程并对局部学生加以指导(略)。师：“42÷3=?等于多少呢?生：不知道(不会)师：我们学了今天的内容 ,同学们就知道了。二、创设情境 提出问题师出示植树图 ,请同学们看这幅图。并根据图中信息答复

3、：问题1：图中告诉我们哪些数字信息?生1：三年级两个班共植树42棵;四年级两个班共植树52棵问题2：利用一位数除两位数的知识 ,根据这些信息可以提出什么数学问题?(师：根据学生的答复师板演)生1：三年级平均每班植树多少棵树?生2：四年级平均每班植树多少棵?师：怎样列式?(根据学生的答复师板演)生：42÷2 52÷23.师：42÷2等于多少(生：42÷2=21)师：你是怎么想的?生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21师：同学们会口算出答案 ,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书：一位数除两位数。三、自主

4、探究 掌握算法1.教学例1 42÷2活动一：师：请同学们用手中的小棒摆一摆 ,看你们能不能摆出42÷2得多少。生：操作(用小棒分)师：你们摆出来没有?生：齐答：摆出来了师：指一名学生说出是怎样摆的。生：先分4捆 ,每份分得2捆 ,再分2根 ,每份1根。师：同学们真棒!你们能不能把你们刚刚摆的用竖式写出来呢?并请学生试试看。生：独立用竖式计算。师：巡视课堂后将学生所写竖式归纳为两种。师：比拟一下 ,你喜欢哪一种算法?说说理由。学1：喜欢第一种算法 ,因为简单、竖式短。生2：喜欢第二种算法。它能清楚地看出计算过程。也就是课本例题的形式)师：边用电脑演示边讲解：笔算除法的

5、计算顺序和口算一样 ,要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)(注：此时还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)评析：例1选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境 ,意在培养学生的环保意识 ,使学生体会植树活动中也有数学 ,激活学生的问题意识。让学生在分小棒的过程中理解42÷2的算理 ,侧重于让学生了解除法笔算顺序和商的书写位置 ,尝试用竖式算 ,学会两位数除以一位数的竖式写法 ,为学习例2打下了根底。师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22.教学例2 ： 52÷2活动二

6、：师请同学们先估算再口算后得出结果。生：口算得出：52÷2=26师：让我们借助小棒来验证 ,师生共同摆小棒 ,师边用多媒体演示边讲解：52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份 ,每份是2捆(20) ,还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份 ,每份是6根 ,加起来共分得26根 ,所以 52÷2=26。问题1竖式 ,被除数十位上余下的“1 ,这个1是怎么来的?表示多少?生1：被除数十位上余下的“1是由5减4得来的 ,它表示1。生2：不对 ,因为1是从被除数十位上余下来的 ,它应该是10。问题2：商个位

7、上的 “6 ,这个6是怎样得来的?生：这个6是由(10+2)÷2得来的。师：答复很好 ,我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生表达计算过程)略问题3：比拟例1和例2笔算竖式的区别?生：例1是被除数各位上的数都能被整除的 ,例2是被除数上十位的数不能被整除 ,即被除数十位上除后有余数。师：引导概括总结：一位数除两位数 ,应从十位上的数除起?商与十位数对齐 ,被除数十位上除后有余数拉下来 ,与个位上的数合并成一个十位数 ,再进行第二次除法运算。每次除得的余数应小于除数。评析：例2的教学 ,突出了：以解答主题图中涉及的另一个数学

8、问题“四年级平均每班种多少棵?为背景 ,教学“52÷2的笔算除法。解决的问题是：“每求出一位商 ,余数都必须比除数小和“每次余下的数要与被除数下一位的数合并再继续除。学会笔算竖式的简便写法 ,初步形成两位数除以一位数的根本笔算方法。教学例2是在例1的根底上通过动手操作分小棒验证 ,获得充分的感性认识;再用电脑演示 ,通过小组交流等 ,学生从一系列的活动中动手、动脑、动口 ,多种感官协同作用 ,从而理解知识 ,发现规律 ,获得方法 ,使学生学的主动 ,学的扎实。四、应用新知、稳固提高1.完成下面的除法算式 ,看谁算的又对又快?2.活动三：请你当小医生 ,先诊断 ,再“治病。3.活动

9、四：(现在是春季 ,人们都爱用鲜花来装扮 ,你们看天安门装扮得多漂亮 ,你们想不想把我们的学校也装扮得漂漂亮亮的(想)。老师这里有96盆鲜花 ,你们自己设计 ,把我们的学校也装扮漂亮好不好?)出示96盆花 ,让学生设计图案。生1：每3盆花摆一个花坛。师：要“摆每3盆花摆一个花坛那怎么列算式呢?生1：:96÷3=生2：每6盆花摆一个花坛。师：要“摆每6盆花摆一个花坛那怎么列算式呢?生2：:96÷6=生3：每4盆花摆一个花坛。师：要“摆每4盆花摆一个花坛那怎么列算式呢?生3：:96÷4=生4：每8盆花摆一个花坛。师：要“摆每8盆花摆一个花坛那怎么列算式呢?

10、生4：:96÷8=五、课堂小结评价鼓励要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。师：通过这节课的学习 ,你收获了多少呢 ,能一起来分享吗?略。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板