《用除法两步计算解决问题的方法》教学设计

1、?用除法两步计算解决问题的方法?教学设计您现在正在阅读的?用除法两步计算解决问题的方法?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?用除法两步计算解决问题的方法?教学设计教学内容：教材第l00页的例2及做一做,练习二十三的第10、14、15、16题。教学目标：1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力开展学生的创新意识。教学难点：学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。教学过程：一、复习引入1、计算。7243 9626

2、 13535 16872、解答问题。(1)学校图书馆买来?海底世界?系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本?(2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克?(3学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人?二、经历探究 ,获取新知1、教学例2出例如题图,让学生在情境中观察解决问题。1观察图像,收集信息数据。一共有60人表演团体操 ,平均分成2个方块 ,每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈 ,也可能出现,每个小圈有6人。(2)提出问题。让学生自己提出数学问题。学生依据以往的知识,结合旧知铺垫的准备题,可能提出：每个方

3、块有多少人?每个小圈有多少人?也可能提一共有多少个小圈?3探索解决问题的方法。让学生对同学们刚刚提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决每个小圈有多少人?这个问题,说说自己是怎么想的。602=30每个方块有多少人。305=6每个小圈有多少人。可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出6025=6(人)52=10每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。60lO=6每个小圈有多少人。4组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。三、稳固运用1、课本第100页的做一做。这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。(1)收集信息数据。(2

4、)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。960682096068=20先解决一共可以装多少盒,或先解决一箱装多少个杯子 ,再解决可以装几箱。2、练习二十三的第10、14、15、16题。认真审题,收集信息数据。独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。列综合算式计算。完成后,展示解决方法。四、课堂练习课本练习二十三的第14、15、16题。五、课堂小结教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿

5、反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。本节课我们学习了什么？你有什么收获？与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比