《四边形的认识》说课稿

1、?四边形的认识?说课稿您现在正在阅读的?四边形的认识?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?四边形的认识?说课稿今天我说课的内容是：人教版小学数学第五册第三单元?四边形?的第一课时。首先 ,我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析。一、教材和学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的根本特征的根底上进行教学的 ,也是以后进一步学习其它图形的根底。所以 ,要落实好这局部的教学任务 ,使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此 ,本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动 ,让学生从众多的图形中区分出四边形 ,并感悟到四边形的特点；例二让学生

2、对各种四边形进行分类 ,对不同的四边形各自的特征有所了解 ,特别是加深对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动 ,加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。所以 ,为了进一步了解学生的起点 ,我作了课前调查 ,调查说明：大局部学生对于四边形并不是一无所知 ,但也并不十分清晰 ,而且不同学生的认识存在差异 ,学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解 ,还不能概括长方形和正方形的特征。根据我对教材的理解和对学情的分析 ,我制定了以下教学目标：二、教学目标。1、使学生初步认识四边形 ,了解四边形的特点 ,并

3、能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论 ,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过主题图的教学 ,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。经过初步分析 ,我认为本课时的重难点是：三、重点和难点。掌握四边形的特征 ,通过对四边形的分类 ,进一步认识长方形与正方形的特征。突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索气氛 ,使学生积极主动地参与到教学过程中来。因此 ,本节课的教法和学法我是这样设想的：四、说教法学法一说教法中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此 ,本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段 ,为学生提供丰富的感

4、性材料 ,调动学生多种感官参与知识的获取过程 ,所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。二说学法托夫勒有句耐人寻味的名言：“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会学习的人。达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。这些至理名言充分说明了教给学生学习方法 ,培养学生学习能力的重要性。为了到达本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想 ,指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形 ,剪一剪四边形。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、观察比拟法。如让学生观察长方形和正方形 ,引导学生逐步概括出他们的异同点。五

5、、说教具学具准备根据教学需要 ,这节课我准备的教具有多媒体课件一套、学具盒一套。一切好课行如流水。创设情境 ,提出问题重在激趣；主动探索 ,研究问题力求自主创新；运用知识 ,解决问题意在启智培能。为此 ,对本节课的主要教学过程 ,我做如下设计：六、说教学程序：一、主题图引入。1、同学们 ,你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。2、这是什么地方？你看到了什么？给充分的时间让学生同桌说或小组说。3、仔细观察 ,你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形的知识。板书课题。二、探究新知。1、教学例1。认识四边形1下面的

6、图形中 ,你认为是四边形的就图上你喜欢的颜色学生剪完后汇报 ,并说说理由。2小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报 ,教师根据答复板书：四边形有四条直的边四个角3联系生活实际 ,说说你身边哪些物体的外表是四边形的。2、教学例2。给四边形分类1学具袋的四边形进行分类。学生独立操作2还有不同的分法吗？小组交流学生汇报 ,并说理由三、稳固应用。教材第36页的“做一做中的第1、2题。四、全课小结。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始

7、于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。1、通过今天的学习 ,你学会了哪些知识？学生汇报宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科

8、教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。2、今天我们学习了四边形 ,掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探