男女生对英语学习认知性差异的探究 5.11 4500

1、男女生对英语学习认知性差异的探究摘要:在生活学习中, 男女生在对吸收外界知识的能力程度存在着一定的差异, 尤其是在对 语言接收及使用方面的特点差异表现更为明显。 在英语学习过程中普遍存在女生的学习成绩 比男生好的现象。 英语学习是第二语言的学习, 是一个非常复杂的学习过程。 本文将以男女 生对英语学习认知的不同表现进行扩散引导, 探讨男女生在英语学习过程中有明显差异的原 因,从而提出降低男女生在学习中差异的对策,给予男女生在英语学习方面的指导。 关键字:男生;女生;英语学习;差异Male and female students on English learning cognitive dif

2、ferences researchAbstract:In the life study, male and female students in the absorption of external knowledge degree the existence of some differences, especially in the language receiving and using characteristic differences evident. In the English learning process universal existence girls better

3、than boys in grades. Learning English is a second language, is a very complex process of learning. This paper will be male and female students on English learning cognitive performance of different diffusion guide, male and female students in English learning process there are obvious differences in

4、 the reason, thus proposed to eliminate gender differences in learning strategies, for male and female students in English learning guidance.Keywords: boys and girls; English learning; differences;一、男女生在英语学习中差异的表现英语学习是一个非常复杂的过程, 和初学汉语有大致相同的地方, 需要从基本的音标识 别、字母识别、单词识别开始,再到深入的读写识别和语法识别,是一个长期的认知过程。 男女生因为

5、生理上和心理上的不同特点而存在一定的差异,在英语学习过程中也有明显表 现。1、 英语语音基础知识的差异表现语音是语言学习的基础,是一段语句最小的单位。英语的语音基础知识主要是由音标、 词汇及语法三方面构成。每个人在对某项技能学习时, 都是从模仿开始, 语音学习也不列外, 必须先找到模仿对 象。在教育产业发达的今天,找到模仿对象不是问题,最重要的是在语音学习过程中, 学生 自己模仿后的诠释能力。 在模仿过程中, 一般女生的模仿能力比男生要强, 学习较快, 发音 比较准确,而且经过耐心的反复练习,在语音阅读方面更胜一筹。在词汇的学习中, 因为英语单词和固定短语较多, 所以对词汇的记忆量也不断增加。

6、 对 于记忆单词, 男女生也有不同的表现差异:女生往往经过反复的朗读, 在记单词的同时又练 习了语音, 可是记忆点少,通常使用死记硬背的机械式记忆; 而男生大多是静看, 找记忆的 规律, 默背,一边理解一边背诵。虽然他们没有练习语音发音,可是在理解单词规律的基础 上将单词记得更快、记得更牢。在语法的学习上, 因为男生是采用理解记忆, 所以在对语法的分析上要比女生强, 掌握 的语法也就更多。2、 英语听读上的差异听力测试是学生对语音的辨别和判断能力,即词汇的辨析能力和逻辑推理能力。女生在听觉上要比男生强, 特别是在对声音的辨别和定位上比较细致清晰。 据调查发现, 女生在英语听力中对容易混淆的音标

7、,如 p-b、 l-n等相近音标识别的正确率高于男生, 具有较强的语音辨别能力。 但是男生的逻辑推理能力高于女生, 在听力测试中, 关于推理方 面的得分一般比女生要高。阅读理解作为我国英语教学目的考核的重点,对学生的阅读和分析能力具有明确的要 求。阅读能力不仅包括理解分析能力,还包括阅读的速度。在阅读方面,男生由于空间视野 广阔, 放眼看去的内容比女生多,从而阅读速度也就相对较快。同时, 也有了更多时间去理 解语句。在短文的理解分析方面,由于男生的课外知识比女生丰富,兴趣广泛,所以在涉及 到短文背景等方面的知识掌握的比女生要好。 再加上男生的逻辑思维能力强, 在对文章上下 文推敲方面比较全面,

8、所以在阅读理解方面整体好于女生。3、 英语写、译方面的差异在男女生英语知识水平相当的情况下,同时翻译写作,在遇到不知道如何写的单词时, 二者的处理方法有所区别:男生会很快找到一个相近含义的词来代替, 而女生会想好久, 甚 至就是不会写。 由此比较,因为男生对词汇的记忆量大, 在语言知识运用上比女生灵活,固 然在英语写、译上更胜一筹。二、英语学习中出现性别差异的因素1、 生理因素1.1男女生大脑的差异人的大脑分为左半球和右半球, 左右半球分工明确, 相互协调合作。 一般人的大脑左半 球是主管抽象思维和语言,大脑右半球主管形象思维、直觉及调节情感。不过,大脑两半球 主管的分工并不是绝对单一的。 左

9、半球有绝对的语言功能优势, 不代表右半球就一点都没有。 在特定的条件下,大脑两半球在功能协调上可以互相补足。一般言语在左半球脑占 70%, 右半脑占 15%,所以,左半脑是语言的优势半球。通常在青春期发育阶段, 由于女性的左脑发育要比男性早, 在控制处理语言信息时更成 熟。 女性在六岁左右左脑的发育已经比右脑更专门化了, 而男性要到青春期发育时期。 据调 查研究,女性在三四岁的时候每天几乎都要以 1/4的时间来用口头言语进行表达与人交流, 所以在青春期之前, 口头语言表达就已经显得很流畅。 到了青春期, 由于通过口头表达的实 践性增多,在言语上的流畅性的特点就显得更加突出,语言口头表达能力也就

10、高于男生。 1.2身体结构因素在英语学习过程中, 男女在身体结构也有明显差异。 女性的脂肪厚于男性, 冬天可以抵 御严寒达到保暖效果,夏天可以抵制酷暑达到凉爽的状态;而男性相反,冬天怕冷,夏天怕 热。在久坐的时间上,女性比男性要坐的更长久更耐心。 男生天生好动,女生可以一动不动 的坐上一个小时以上;女生可以安静的看书、做听力、练口语、分析阅读理解;男生则不能 坚持很长时间,容易躁动。2、 心理因素2.1智力原因智力囊括了多种定义,是指综合注意力、观察力、思考能力、记忆力、想象力及综合分 析等结构的复杂统一。它不会因为只有某一方面的优势功能而孤立存在。通常,男女性只 在智力结构上有所差异,总体水

11、平大致相等,各自具有自己的智力优势区域。在感觉和直觉上,男性的视觉范围较大, 视觉能力较强, 在空间的感知上尤为明显;女 性在听觉能力上优于男性,特别是表现在对声音识别定位。男女性在记忆能力也有所区别。在记忆空间位置和数字上男女没有明显差异,但是在对文字语言的记忆, 如在记忆词汇、 词组及语句复述时, 女生通常占有优势。但是在记忆程 度上, 女性通常采用机械记忆, 男性是理解性记忆,所以在语言保存的时间上,男性又比女 性略高一筹。在思考能力方面,通常男性趋于抽象思维的理解,而女性对形象事物有直接的感官, 在灵活程度上,男性的优势较女生明显。注意力是对思维运行的集中程度。一般来说,女性可以比较容

12、易的保持思维集中,男 性则容易引起注意力分散。 无论是从对注意力的集中程度, 还是注意力的稳定性和分配性上, 女生都比男生更高。在综合分析能力上,男性由于比女性的知识面较广,在逻辑推理、分析推断上比女生 更强,在英语短文理解中能结合文章各方面来推理论断,而女生就相对薄弱。2.2非智力原因非智力因素在广义上来说是指除了智力因素以外的所有心理因素; 从狭义上来分析, 是 指兴趣爱好、情感表达、 思想动机、 性格特征和意志力。 这些都对英语学习有一定程度的影 响。男女生在兴趣爱好上有明显差异。 男性兴趣广泛, 好奇心重, 但是对于事物的兴趣持久 度难以维持; 而女性的兴趣只维持在自己的生活及活动范围

13、内, 不过一旦产生兴趣, 便会投 入较大的精力,稳定性较好。英语学习是一个长期的过程,要每日重复的读、写、听,对于 男生来说很是困难,时间长久,就显得乏味,男生的兴趣也会慢慢消退。在性格上,相对于女生而言,许多男生都是粗心大意、马马虎虎、狂妄自大,不过在独 立性、 灵活性及判断力上较强于女性。女生通常比较容易情绪化, 偏于内向型,不过再细心 程度上高于男性。思想动机是激励人对愿望、意图、企图达到目的,是促进人去行动的内部力量,是一种 发动行为及维持行为的心理状态。 英语学习需要动机的激励, 需要对英语学习有强烈的求知 欲望, 这是直接推动英语学习的内部动因。 在男女生对英语学习的态度中发现,

14、大多数男生 都认为英语学习是一项必须完成的任务,是被动学习,因此对英语的学习缺乏主动和热情。 然而, 对于语言天赋有明显优势的女生来说, 在学习英语的初级阶段就容易受到表扬, 这样 她们说英语的动力和欲望就更加强烈;而男生天生缺乏对语言和模仿的天赋,不愿意多说, 多练,缺乏对英语学习的热情,没有成就感,从而使得学习的动机欲望慢慢消退。2.3社会因素受中国传统教育观念的影响, 家长在对男女孩的发展要求及指导上有所差别。 父母通常 在对男孩的教育方面偏向大体的竞争急成; 而对女孩的教育则偏向交流方式及情感表达。 男 孩被要求有冒险精神,要果断, 而女孩的行为应该是顺从的被动。 男女孩在逐步成长,

15、接收 外部信息,如书本、电视等,受到不同的启迪,逐渐形成性别的定向趋势,进入群体性别角 色,在学校的教育过程中,这种定势又被强化,无法将男女生的优点集于一身。在英语学习中, 特别是受到社会和学校等外部作用, 对孩子的性格及态度造成了不同程 度的影响,从而在学习过程中表现了性别的差异。三、解决英语学习中性别差异的对策男女性在英语学习中,存在差异是避免不了的,但是可以通过一定方式加以改善。 1、 对于兴趣差异的改善老师可以通过班级男女生数量, 制定角色扮演, 投其所好, 分别针对男女生设计出让其 各自感兴趣的内容、 情景对话, 采取相应的教学方法,激发他们对英语学习的兴趣,从而在 整体上让其可以主

16、动学习英语。2、 针对性格差异老师可以先在班级展开调查, 了解学生大致的性格特征, 通过性格划区域分设计出适合各种性格学生喜欢的教学方式, 并且尽量给其表现的机会。 学生自身也可以依据自己的性格, 去探索自己在英语学习上某一方面的突出优势, 时刻保持对英语学习的兴趣。 例如:性格较 外向的喜欢说话,在口语方面就比较有优势; 而沉默内向的人比较细心、冷静,在对语句语 法分析方面的掌握就比较突出。3、 针对男女生身体原因我们要充分发挥主观思考能力和行动力, 鼓励学生要相信后天的努力是可以弥补先天的 不足, 只要付出努力必定有回报, 只要付出努力就会笑到最后。 例如教导他们兴趣是可以培 养的, 阅读

17、能力、听写能力都是可以提高的。 让他们知道,所有人在接触英语之前都是从零 开始,要相信事在人为。4、 针对动机因素老师要时刻鼓励学生,不管以前的英语成绩是好是坏,只要从现在开始,努力进取,一 样会跟上英语学习的节奏。 适当的时候要表扬学生, 让其保持对英语学习的热忱。 学生自己 也要自我激励, 端正学习态度, 了解英语在当今社会的重要性,自己学会鼓励自己,激发对 英语的求知欲望,学会挑战自己。5、 针对意志因素学校要做好学生的思想工作,大力宣传意志品质,让其了解只有坚持不懈的努力奋斗, 只有坚持到底, 才会看到光明。 让其了解意志力在学习时的重要性, 并以意志品质的案例来 作熏陶示范。 学生自

18、己要端正学习的心态, 要知道不管是学习还是做任何事情, 没有坚强的 意志力,是很难成功的。踏踏实实的学英语,完成每天听读写任务。掌握学习技巧,而不是 投机取巧寻找学好英语的捷径,应做到避免浪费无谓的时间。6、 针对社会因素当今社会需要全面发展的人才, 学校和家长在教育孩子时应该注意 “单一性别教育” 的 缺失, 尽可能的扬长补短。 如果是一个男孩, 不应该只被教育成为一个具备男孩自身优势的 特点,也要吸取女孩身上的优点,如培养其动静结合、稳重细心、耐心体贴等,结合两者优 势,适时场合发挥。当然,学生更要有自我学习的能力,要学会正确面对社会影响,了解社 会需求,明白社会发展的规律,懂得“强者生存,弱者淘汰”的道理。要努力完善自己,学 会克服种种社会不良因素,从而降低在英语学习中性别差异的影响。结束语:男女生在英语学习中存在差