九年级下册语文第三单元11《生态系统与生态平衡(节选》教学设计教案

1、语文苏教版九年级下册第 11 课生态系统和生态平衡（节选）教学设计课题11.11.生态系统和生态平衡单兀第三单兀学科语文年级九年级学习目标一、知识技能1 1、正确、流利、有感情地朗读并复述文章内容。2 2、 积累词语，掌握“土壤、阻碍、掠夺、陡峻、采伐、掠夺、峭壁”等词的读音，字 形及词义，并学会运用。3 3、了解作者的相关信息和生态系统的结构关系。一、过程与方法1 1、通过学习课文引导学生了解说明文的相关文体知识。2 2、展开小组讨论，尝试用生态学观点认识自然界并分析自然现象。三、情感态度与价值观意识到生态平衡的重要性，有意识的维护生态平衡。重点通过学习课文引导学生了解说明文的相关文体知识。

2、难点理解课文内容，意识到生态平衡的重要性，有意识的维护生态平衡。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 1生态系统是人类赖以生存和发展的基础，随 着我们国家工业化进程的发展，我们的自然环境是 也遭到了破坏，导致我们生活环境越来越差。同学 知道我们现在生活的环境中存在哪些生态问题 吗？那么今天我们就一起来学习生态系统的特征， 了解人类活动和生态系统间的联系。2 2板书课题：11.11.生态系统与生态平衡（节选）同学们讨论现存的生态问题。本节课通过对生态问题的讨 论进而导入新课，激发学生的学习兴趣。讲授新课一、品读感悟（一）相关知识链接：1 1作者简介：侯学煜是著名的植物生态学家、地植

3、物学家，中国科学院院士。 19121912 年（民国元年）4 4 月 2 2 日出 生于安徽省和县。19371937 年毕业于南京中央大学（现 南京大学）农业化学系，代表作中国的植被。了解作者信息，积累散 文相关知识。通过介绍作者生平让学生更深入的了解文章2 2文体知识说明文：说明文是以说明为主要表达方式， 来解说事物 或阐事理为主要内容，介绍事物的形状、构造、类 另 h h 关系、功能，或者解释事物的原理、含义、特 点、演变等，向读者传授相关知识的文早。说明文 范围比较广泛，如广告、说明书、提要、提示、规 贝 V V、章程、解说词等均属说明文。说明文的特点：内容的科学性、说明的条理性、语言的

4、准确性。（二）易错字词衰退： （身体、精神、意志、能力等）趋向衰弱； （国家的政治经济状况）衰落。繁殖：生物产生新的个体，以传代。采伐: :在森林中砍伐树木，采集木材。陡峻: :（地势）咼而陡。峭壁: :陡直的山崖。掠夺: :抢动；夺取。固然: :表示承认某个事实，引起下文转折。（三）整体感知1 1同学分组朗读课文朗读课文。2 2文章分为几部分？分别介绍了哪些内容？文章按照总分总的结构来写，分为三部分。（1 1 段：开篇点题：生态系统受外界干扰受到破坏； 3 3 6 6 段：具体分析：森林生态系统；草原生态系统； 7 7 8 8 段：总结文章：强调生态平衡的重要性。）（四）阅读文章第一部分1 1阅读第一段，找出衡量生态平衡的指标是什 么？当生态系统的能量流动和物质循环过程较长 时间地而不是暂时的保持平衡的状态时，生态系统 的有机体种类和数量最大，生物量最大，生产力也读生词，解释词义。通过朗读的方法让学生 从整体上把握 文章，并划分 文章结构层 次。