6和7的加法(1)

1、6、7的加减法教学内容：教材第4849页。教学目标：1、 使学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。2、 使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道加法算式之间的联系。3、 让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。4、 培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。学生活动单教师导学案【学习目标】初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道加法算式之间的联系。【活动方案】活动一：学习得数是6的加法。1、看情境图，说图意。2、根据情

2、境图列出2个算式。3、同桌交流两个算式之间的联系。为什么会有两个不同的算式呢？两个不同的算式，算出来的得数怎么会一样呢？（四人小组讨论）4、集体交流。活动二：学习得数是7的加法。1、看情境图，说图意。2、根据情境图列出2个算式。3、同桌交流2个算式中得数的思考过程。4、小结规律。观察这两组算式，你发现了什么？活动三：巩固练习。1、想想做做第1题。出示图，先跟同桌说说图的意思。自己独立列式计算。全班交流：说说是怎样算的？两组算式为什么得数会相同？同桌活动。左边的小朋友用6个圆摆成两部分，右边的小朋友说出两道加法算式。然后两人交换再说有关7的。 3、想想做做第2题。（1）独立填得数。（2）交流。现

3、在没有图了，你是怎么想出得数的呢？4、 想想做做第3、5题。小朋友学得可真棒,小青蛙可碰上难题了，他不知该往哪个池塘里跳？你能帮帮他吗？学生独立连线，集体交流。还有哪些得数是6、7的加法算式呢？你能把算式整理一下吗？5、想想做做第6题。先独立填写，再交流，注意有顺序的填写。补充（ ）+( )=76、想想做做第4题。独立完成。观察每组中的三个算式，你有什么发现？7、书写练习指导书写的格式。【检测反馈】补充习题活动一：学习得数是6的加法。1、阳光灿烂，阳光小队的队员正在进行他们的假日小队活动呢。一起去看看吧。（课件出示第一幅情境图）2、师：他们在干什么？ 能根据植树的情况提个数学问题吗？3、谁会完

4、整的说说这幅图的图意？4、根据刚才小朋友的情况，你能列出一个算式吗？ 跟同桌说说怎样列算式，为什么这样列？（板书1+5）谁和他的方法不一样？（板书5+1）5、两个算式，你们同意哪个？怎么两个都同意呢？6、为什么会有两个不同的算式呢？两个不同的算式，算出来的得数怎么会一样呢？老师有点不明白了，你能解释一下吗？（四人小组讨论）7、集体交流。8、小结：这两个算式其实说的是一回事，1+5=6和5+1=6都表示把推车的1人和走路的5人合起来，都是把1和5合起来，所以都等于6，两个算式都正确 。活动二：学习得数是7的加法。1、出示试一试2、跟同桌说说图的意思。3、要求一共有几个青椒能列几个算式来算？说说算

5、式表示的意思。4、 全班交流。怎样列算式呢？你怎么算出3+4的得数的？4+3呢？（强调由一道加法算式的得数推想出另一道加法算式的得数）5、 小结规律。观察这两组算式，你发现了什么？（加号两边的数交换了位置，得数相同）为什么两个算式结果会相同呢？小结：要求总数是多少，可以用两个加法算式来计算，这两个算式只是交换了加号两边的数的位置，结果是相同的。活动三、巩固练习。1、想想做做第1题。出示图，先跟同桌说说图的意思。自己独立列式计算。全班交流：说说是怎样算的？两组算式为什么得数会相同？同桌活动。左边的小朋友用6个圆摆成两部分，右边的小朋友说出两道加法算式。然后两人交换再说有关7的。 3、想想做做第2题。（1）独立填得数。（2）交流。现在没有图了，你是怎么想出得数的呢？4、想想做做第3、5题。小朋友学得可真棒,小青蛙可碰上难题了，他不知该往哪个池塘里跳？你能帮帮他吗？学生独立连线，集体交流。还有哪些得数是6、7的加法算式呢？揭题：这节课我们就来学习的得数是6、7的加法。你能把算式整理一下吗？5、揭题：这节课我们就来学习的得数是6、7的加法。6、想想做做第6题